中小学教研社会实践

4011.“三个联动”提升学校“大思政课”建设质量

[摘要]：作者信息曾菁/重庆市渝中区中华路小学校。学校推进“大思政课”建设，要聚焦立德树人根本任务，以融合思维推进思政课程和课程思政联动，以科学衔接统整理论学习和社会实践联动，以创新协作实现教学改革和教研支撑联动。一是强化有机融合，推进思政课程和课程思政联动。推动思政课程和课程思政有机衔接、深度融合，既要发挥思政课教师的专业作用，又要推动所有教师、课程参与，充实“大思政”育人的力量，达到同向同行的协同效应。... [发表时间：2024/1/29 15:39:25]
4012.“三项举措”让核心素养在小学道德与法治课程中“落地生根”

[摘要]：作者信息杨雪梅/重庆市江津区四牌坊小学校；杨志鹏/重庆市江津区四牌坊小学校。小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的重要举措，如何让核心素养在道德与法治课程中“落地生根”是目前学校教育教学实践面对的重要课题。首先，创建良好课堂教学环境，激发学生的学习兴趣。一是树立科学教学理念。坚持课程思政和五育并举融合，在发掘各学科所蕴含的相关教育元素基础上，润物细无声地落实在教学实践中。二是明确教学目标。在明... [发表时间：2024/1/29 15:39:01]
4013.基于育人目标的小学生综合评价体系初探

[摘要]：作者信息王平/重庆市江津区双福第三小学校。学生评价是激发学生成长内生动力的重要手段，是育人的重要环节。学生评价须在落实立德树人根本任务的理念引领下，立足本校育人目标，构建具有学校自身特色、促进学生全面发展的综合评价体系，并贯穿学校育人的全过程。一是评价内容聚焦育人目标。育人目标是学校办学理念在学生成长维度的具体体现，是学校办学特色和教育教学质量的重要表征。学校要将育人目标全面融入学校教育教学活动，... [发表时间：2024/1/29 15:38:37]
4014.以“544”阅读模式助力阅读教学高质量发展

[摘要]：作者信息谭红梅/重庆市潼南区人民小学校。随着“双减”政策逐步推进，基础教育阶段学什么、怎么学、学多少等问题，进入人们的视野。语文阅读核心素养是语文学科教学高质量发展的重要内容。我们以“立德树人”为根本任务，创新“544”阅读模式，助力“双减”政策下阅读教学高质量发展。五大阅读主题联通，共建共享，解决“读什么”的问题。以传统文化、红色经典、快乐劳动为根，以自然科普为茎，以名著漫步为叶，丰富阅读内容。... [发表时间：2024/1/29 15:38:11]
4015.如何做到为迁移而教

[摘要]：《中国教育新闻网》“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”叶圣陶先生所说的“举一反三”能力就是迁移应用能力。所谓迁移，是指一种情境中获得的知识、技能和形成的情感、态度与价值观，对另一种情境中获得的知识、技能和形成的情感、态度与价值观的影响。从教学角度看，培养学生的迁移能力首先应促进学生的学习理解与知识建构。中国人民大学附属中学朝阳学校教师杜欣遥执教的《我... [发表时间：2024/1/29 15:36:42]
4016.高质量的表现性评价的五条标准

[摘要]：1、引出关键学习证据（评价目标看得见）为了给学生在中学以后的阶段提供尽可能多的选择，高质量的表现性评估要衡量需求量大且与中学以后的各种发展路径相关的技能。让社会各界的利益相关者（包括雇主、行业专家和高等教育机构）参与进来，以一种持续的方式验证哪些重要的技能和知识是最关键的。今天大学和职业准备，已经从了解某些事实和技术技能，发展到能够应用跨领域的技能，包括我们现在知道的对成功至关重要的社会、情感和人... [发表时间：2024/1/29 15:35:49]
4017.目前课题选题存在的五个主要问题及六大准确表述模式

[摘要]：1.选题缺乏新意例：“初中历史有效教学研究”“学情分析与教学效果之关系研究”2.选题缺乏价值一是题陈旧。例：“以刺激——反应理论在教学中的运用”作为课题二是题目现实意义不大。三是题目实施起来不容易。3.选题缺乏兴趣4.选题大小失当例：“学生正确握笔姿势的研究”——题目太小“初中学生学习心理的研究”——题目太大。若换为：“初中生学习历史概念思维特点的研究”，就比较适合一线教师做。5.选题不切实际一是... [发表时间：2024/1/29 15:34:44]
4018.备课：如何理解单篇 · 单元整体 · 大单元的关系

[摘要]：以下文章来源于我在小学教语文，作者李竹平注：原文标题为《单篇·单元整体·大单元：目标进阶与教学方式的变革》，发表于《小学教学研究》杂志。引子统编版语文教材二年级下册第七单元编排了四篇课文，从课后练习题的设计来看，编排这个单元，主要是用来帮助学生学习借助不同的支架读懂故事内容并讲故事。在现实中，我们会遇见三种不同的教学现场。第一种：单独教学每一篇课文。以教学《青蛙卖泥塘》为例，主要安排三个环节：一是... [发表时间：2024/1/29 15:33:00]
4019.课题不立项原因都有哪些？

[摘要]：（一）选题容易大而空主要表现在所选主题较大，研究范围太宽泛，研究对象指向不明确，致使研究内容外延太大，实践操作性不强，内容不太切合实际。（二）重申报轻研究这是一个普遍现象，“开头哄，中间空，结尾抄”。这是我们一个普遍现象，现在的大多课题就是只有开题和结题，没有研究过程，硬把实事硬做成了虚事。虽说我们的课题研究与高校的课题无法相提并论，但只要你愿意，我们其实也可以把课题做得很实在。（三）闭门造车，缺... [发表时间：2024/1/29 15:32:14]
4020.基础教育教学成果奖评选标准与流程全解析

[摘要]：随着2023年基础教育教学成果奖精选陆续公布，社会对成果申报和获奖的关注度持续上升。然而，许多校长分不清教学成果和论文课题有什么不同，也有些人对自己的成果未能获奖产生了疑惑。成果申报中存在哪些问题和倾向，如何进一步培育和提炼教学成果？获奖成果是如何抓准问题、找到核心的？教学成果奖评审标准是什么？教学成果，是指符合党的教育方针和政策，反映教育教学规律，体现方向性、独创性、新颖性、实用性，对提高教学水... [发表时间：2024/1/29 15:31:28]

首页 <<399 400 401402403 404 405 >>尾页共3706页跳页共37055条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

4011.“三个联动”提升学校“大思政课”建设质量

4012.“三项举措”让核心素养在小学道德与法治课程中“落地生根”

4013.基于育人目标的小学生综合评价体系初探

4014.以“544”阅读模式助力阅读教学高质量发展

4015.如何做到为迁移而教

4016.高质量的表现性评价的五条标准

4017.目前课题选题存在的五个主要问题及六大准确表述模式

4018.备课：如何理解单篇 · 单元整体 · 大单元的关系

4019.课题不立项原因都有哪些？

4020.基础教育教学成果奖评选标准与流程全解析

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭