中小学教研社会实践

3981.【高中化学】叶红自治区“天山英才”名师工作室、叶红红山教育名师工作室联合教研活动

[摘要]：2023年1月18日，在乌鲁木齐市第八中学叶红老师的组织下，叶红自治区“天山英才”名师工作室、叶红红山教育名师工作室、克州张勤中学化学名师工作室、巴州游婧中学化学教学能手培养工作室、沙雅县中学化学教学能手培养工作室全体成员，以及自治区高中化学教师共同开展了主题为“培训赋能，扎实提升”教研活动。温宿县第七中学邹豪老师的讲座《“双新”背景下高中化学创新实验的设计与实践研究》，分享了2022自治区“以校... [发表时间：2024/1/29 16:19:37]
3982.【通用技术】“天山英才”教育教学葛继昌名师工作室暨红山教育高中通用技术名师工作室活动

[摘要]：2024年1月19日上午10:00，“天山英才”教育教学葛继昌名师工作室暨红山教育高中通用技术名师工作室全体成员，于乌鲁木齐市甘泉堡经济技术开发区参观了新特能源股份有限公司研发楼及生产区。党的二十大报告强调，教育、科学、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。特变电工是我国高新技术企业集团和大型能源装备制造企业集团，为全球能源事业提供绿色清洁解决方案。“天山英才”教育教学葛继昌名师工... [发表时间：2024/1/29 16:19:02]
3983.【初中物理】米海滨自治区“天山英才”名师工作室暨红山教育初中物理名师工作室主题教研活动

[摘要]：沉淀蓄力继续启航2024年1月18日，自治区“天山英才”米海滨名师工作室和米海滨红山教育初中物理名师工作室在腾讯会议以线上的形式同聚一堂，联合开展了主题为“沉淀蓄力继续启航——初中物理跨学科案例研讨及年终总结”的教研活动，本次活动由名师工作室米海滨主持。活动中自治区名师工作室的地州成员们首先进行了简单的自我介绍，紧接着红山教育物理名师工作室的四位成员分别进行了跨学科实践案例设计的展示：杨链老师的《... [发表时间：2024/1/29 16:18:08]
3984.蔡伟专栏 | 标准、标准化及语文水平标准概念界定

[摘要]：蔡伟个人简介蔡伟，浙江师范大学教授、博士生导师，教育部“国培计划”名师培养与名校长培养专家库入选专家、教育部“领航工程”首批名师培养浙师大基地首席专家、“国培计划”明星讲师，湖南省国培优秀导师，浙江省首届优秀培训教师、特级教师，浙江省写作学会副会长；发表论文100余篇，出版专著及其他作品集18本，主编丛书一套，执笔完成的《中学生语文水平标准研究》获得教育部人文社科重大成果二等奖。标准、标准化及... [发表时间：2024/1/29 16:17:10]
3985.刘丽华|核心素养视角下教师行为及策略

[摘要]：文|刘丽华，正高级教师、特级教师，山西省中小学教学名师、学科带头人摘要聚焦中国学生发展核心素养的教育教学已成为当前每一位教育工作者的重要任务，核心素养落地是教师对教育价值的一致认同；教师把学生放在主体地位进行教学行为及策略的研究，进一步改进课堂教学；把每一个学生放心上是教师对教育对象的尊重，也是实现教育公平最基本的体现。01 核心素养落地是教师对教育价值的一致认同以习近平新时代中国特色社会主义思想... [发表时间：2024/1/29 16:16:27]
3986.成语中的117个常用文言实词

[摘要]：1.安安分守己：安，安守。安守本分规矩老实。安土重迁：安：安心，习惯，安于。在一个地方住习惯了,不愿轻易搬迁。形容留恋故乡。安居乐业：安：安于；比喻安定地生活，愉快地工作。形容管理者把社会治理得很好。安贫乐道安贫：安于贫困；道：原指儒家所信奉的道德，后引申为人生的理想、信念、准则。处境虽很贫困，仍乐于坚守信仰。形容人为了自己信仰或理想的实现，宁愿处于贫困恶劣环境。安步当车：安：安详，不慌忙；安步：... [发表时间：2024/1/29 16:14:35]
3987.理论研究 | 学习任务群的概念、实施+单元学习任务群样例

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》日前颁布，提出以学习任务群组织与呈现课程内容。这是新版课标在内容修订上的一大突破，也是一个全新的要求，引起一线教师的高度关注。笔者发现，很多教师对于什么是学习任务群、学习任务群的特点和意义认识不清，进而对于如何在课堂教学中以学习任务群来组织和呈现课程内容感到迷茫。因此，从根本上厘清认识，找准学习任务群在课程教学中的落地路径十分必要。一什么是学习任务群笔者认为... [发表时间：2024/1/29 16:12:27]
3988.教师写作（四） | 如何写叙事报告（上）：教育叙事研究的特征、要点与开展

[摘要]：一对教育叙事研究的理解叙事研究是教师从事实践性研究的最好方法，也是近年来非常流行的教育研究方式。所谓叙事研究就是叙述教育故事，是教师以讲故事的方式，用来描述教育教学活动的事实、经验、资料数据、过程等，表达人们对教育的认识和理解。因此，我们可以这样理解，所谓叙事研究，也就是教师本人对自己的教育教学实践中所发生的一系列教育事件进行重新咀嚼、回味和反思，在叙述中进行思维的梳理，在整理思维的过程中，反思自... [发表时间：2024/1/29 16:11:11]
3989.教师写作（三） | 如何写教育随笔

[摘要]：一什么是教育随笔随笔是文学体裁中散文的一种，它不拘一格、形式多样、短小活泼。教育随笔是谈教育思想观点的随笔。也可以称之为“教育、教学一得”，主要是写教育教学过程中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式。随笔是最适合教师创作使用的一种形式。1.借... [发表时间：2024/1/29 16:10:35]
3990.教师写作（二） | 如何写教育反思

[摘要]：一教育反思的含义教育反思就是教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。换句话说，反思就是指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通。反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径，它不仅是个人的思想需要，更是一... [发表时间：2024/1/29 16:10:00]

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