中小学教研社会实践

3301.小学数学家庭作业分层次布置的方法及案例

[摘要]：素质教育的第一要义是要面向全体学生，而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。为此教师在设计作业时，应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”，而应该从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。分层布置作业，是老师尊重学生的体现。老师既关注了学生个体差异，也满足了他们不同的学习需要，而家庭作业分层，是切实考虑到各层次学生的可接受性，遵循“量力... [发表时间：2024/8/28 10:20:19]
3302.成就“优质课堂”的36个细节

[摘要]：优质的课堂需要和谐融洽的师生关系、平等互助的教学设计、严慈相济的课堂管理。01和谐融洽的师生关系成就优质课堂，需要师生之间建立和谐融洽的关系，教师运用独特的人格魅力去影响学生，身教言传，心怀仁爱，走进学生的内心世界，成为他们良师益友。1.做一个真实的人从教学的角度而言，成为“真实的人”是必不可少的。很多优秀的教师都以真实赢得了学生的尊重。2.保持亲和力“亲其师，信其道”。有亲和力才可能赢得学生的尊... [发表时间：2024/8/28 10:18:33]
3303.“作业设计”的七种技巧

[摘要]：作业过多、过难、过偏导致学生厌学、教师倦怠、家长焦虑……“双减”之后，作业设计成为教学改革的重要抓手，许多学校都在作业设计方面进行了积极探索。结合现有经验，我们总结出作业设计的“七种技巧”。技巧之一：分层设计因材施教原则应该贯穿教育教学全过程，不仅要体现在课堂教学环节，而且要体现在作业设计环节，分层设计正是促使作业“弹性化”“个性化”的关键。无论是立足于一个知识点、一节课，还是立足于一个单元、一个... [发表时间：2024/8/28 10:17:59]
3304.我的磨课“三部曲”

[摘要]：课堂是教师躬耕教坛的“试验田”，教师的课堂教学能力在一轮又一轮的春种、夏忙、秋收、冬藏的循环交替中不断提升。如何从新手成长为能手？怎样在平凡中实现突围？在我的成长路上，“磨课”让我受益终身，它让我在从教之初迅速站稳讲台，在奋斗之年持续站好讲台，更让我实现专业二次发展，站上更高讲台。无论是“磨”还是“被磨”，我在“个人钻研—同伴互研—专家领研”的磨课路上，反复历练、博采众长、业务精进，收获了成长，收... [发表时间：2024/8/28 10:16:16]
3305.“双减”背景下的课堂教学变革

[摘要]：我曾经对近一百位教研员、骨干教师代表展开问卷调查。问题一：面对“双减”，您最大的挑战是什么？词频分析结果显示，“课堂”一词占比最高。可见，如何为课堂减负增效已成为教师面临的最大挑战。问题二：在“双减”背景下，您认为课堂教学变革的关键是什么？调查结果如图1所示，大部分教研员、骨干教师认为，课堂教学变革的关键是“真实学习”（45.1%），其次是“学习能力”（21.57%），即指向了构建以培养学习能力为... [发表时间：2024/8/28 10:15:30]
3306.小学数学重要考点归纳和奥数题解答

[摘要]：1、减法塔被减数不变，减数增加差减小；减数减少差变大。减数不变，被减数增加差增加；被减数减少差减小。2、多连块三连块有2种；四连块有5种；五连块有12种；六连块有37种。3、用一位数除三位数除以一位数，要使商是三位数，被除数的最高位要比除数大或者一样大；要使商是两位数，被除数的最高位要比除数小。要使商的中间有0，被除数最高位要是除数的倍数，第二位要比除数小。例如：5÷4，百位上可以填4、8，十位上... [发表时间：2024/8/28 10:12:59]
3307.兴发教学：理论视角、改革路径与支持系统

[摘要]：中国古典教育话题体系中有两个重要概念：一是启发教学或启发式教学；二是兴发教学。启发式教学的核心精神是“不愤不启，不悱不发”，其重点在于提醒教育者，不要好为人师，不要轻易启发求学者，而应该让求学者自学自悟。兴发教学是对启发教学的补充和推进。兴发教学的核心精神是“兴于诗、立于礼、成于乐”，其重点在于提醒教育者，可以不启发，但要兴起和引发求学者的自信、自学和自食其力的激情和意愿。教育的成功不在于启发，而... [发表时间：2024/8/28 10:11:47]
3308.基于“教学评一体化”的单元学习活动设计与实施

[摘要]：一、单元学习活动的设计及其实施罗滨校长作为教育领域的专家，提出了一种基于核心素养的单元设计模式。在这种模式下，教师需要结合学科知识和核心素养要求，设计出既能提升学生学科能力又能培养学生综合素养的单元。例如，教师可以设计一个以问题为导向的单元，让学生通过自主探究的方式学习知识，培养批判性思维和解决问题的能力。单元设计只是第一步，实施阶段同样重要。在实施单元时，教师需要注意以下几个关键步骤：1.设定清... [发表时间：2024/8/28 10:10:16]
3309.跨学科主题学习：何为、难为与可为

[摘要]：时下开展跨学科主题学习已跃升为基础教育领域关注的新热点。2023年5月，教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》中明确指出，要聚焦跨学科主题学习这一教学改革重点难点问题，积极设计跨学科综合性作业，不断探索有效的教学改革实践模式［1］。这使得跨学科主题学习成为学界关注的重要论题。理性认识跨学科主题学习之何为，辩证分析推进跨学科主题学习时的难为之处，积极探索跨学科主题学习的可为之径，是推... [发表时间：2024/8/28 10:09:30]
3310.让课堂教学更高效的五个关键因素

[摘要]：在教育领域，建构主义教学法正逐渐成为提高课堂效率和教学质量的关键。对于教师而言，这是一种既充满挑战又极具魅力的教学理念，它要求教师不仅是知识的传授者，更是学习旅程的引导者与合作者。一、合作学习：构建师生合作桥梁建构主义教学强调的合作学习，打破了传统教育中教师单向灌输的模式，转而鼓励学生主动参与、共同探索。教师在这里扮演的是引导者的角色，通过精心设计的活动，如小组讨论、合作项目，让学生在互动中构建知... [发表时间：2024/8/28 10:08:48]

首页 <<328 329 330331332 333 334 >>尾页共3706页跳页共37055条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

3301.小学数学家庭作业分层次布置的方法及案例

3302.成就“优质课堂”的36个细节

3303.“作业设计”的七种技巧

3304.我的磨课“三部曲”

3305.“双减”背景下的课堂教学变革

3306.小学数学重要考点归纳和奥数题解答

3307.兴发教学：理论视角、改革路径与支持系统

3308.基于“教学评一体化”的单元学习活动设计与实施

3309.跨学科主题学习：何为、难为与可为

3310.让课堂教学更高效的五个关键因素

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭