中小学教研社会实践

3271.教师让学生主动学习的5个有效方法

[摘要]：在教育的征途上，教师不仅是知识的灯塔，更是学生心灵成长的引路人。如何激发学生主动学习的热情，让他们成为学习的主人，是每位教师不断探索与实践的课题。1.谈心谈心，是教师与学生之间情感交流的桥梁。通过一对一的深入对话，教师能够倾听学生的心声，了解他们的学习困惑、兴趣所在及心理需求。这种基于理解和尊重的交流，能够让学生感受到被重视和关心，从而激发他们的学习动力。在谈心中，教师应鼓励学生表达真实想法，共同... [发表时间：2024/8/28 11:12:19]
3272.教师让自己教学成绩越来越好的5个微习惯

[摘要]：在教育这片广阔的天地中，每一位教师都是一位探索者，不断寻求提升自我、优化教学效果的方法。教学成绩的提升，往往源自于日常教学中那些看似微不足道却至关重要的微习惯。1.教师备习题课时，把一套题做完后，重新看一遍，找出需要重点讲的题目，找出题的切入点，确定好哪些点需要引导学生探究，哪些点需要着重强调备课，是教师教学工作的起点，也是决定教学质量高低的关键环节。优秀的教师在备习题课时，不仅仅满足于完成题目本... [发表时间：2024/8/28 11:11:42]
3273.教师提高班级后进生成绩的3个策略

[摘要]：在教育这片充满挑战与希望的土地上，教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。面对班级中的后进生，教师们需要采取更为细致、个性化的教学策略，以激发他们的学习潜能，提高成绩。1.一对一谈心一对一谈心是教师与后进生之间建立深厚情感联系的重要方式。在这个过程中，教师应以开放、包容的心态，耐心倾听学生的心声，理解他们的心理。通过真诚的交流，学生能够感受到教师的关心与理解，从而逐渐放下防备，建立起对教师的... [发表时间：2024/8/28 11:11:03]
3274.理解目标，让学习更为精准有效

[摘要]：美国心理学家罗伯特•马杰（RobertMager）于1962年提出的学习目标陈述ABCD模型，至今仍然非常具有影响力。将其整合到教师教学培训中，让教师接受ABCD写法的培训，有助于教师明确目标并设计相应活动。ABCD模型包括四个基本要素：A代表对象（audience），一般都是指学生，但是可能也会区分不同的学生群体；B代表行为（behavior）；C代表条件（condition），也就是学习发生的... [发表时间：2024/8/28 11:08:12]
3275.小学语文期中复习最全攻略！日常学习也能用得上

[摘要]：01单元复习法单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：（一）明确单元复习内容就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类... [发表时间：2024/8/28 11:07:09]
3276.习作“当堂写”，教学设计需量身定制

[摘要]：《义务教育语文课程标准(2022年版》提出小学习作教学要做到“课内习作每学16次左右。[教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.]”所谓“课内”，首先是课本之内，习作的内容选自教科书，即日常所谓的“单元作文”；其次是课程之内，教学行为应在课程系统之内，要有课时量的保障，不能放至课后，不可转嫁给学生和家长。即业界说的习作“当堂写”。“当堂写”，教师在场... [发表时间：2024/8/28 11:03:48]
3277.课堂学习中有待改良的“即兴”活动

[摘要]：在观课评课过程中，发现青年教师大多能意识到要积极组织学生进行学习。其中有三个课堂上即兴展开的学习活动尤为常见。第一个是“圈画词语，并说出某些理由”；第二个是“模仿某类句子进行表达”；第三个是“填写学习单”。这三个即兴开展的学习活动起到了活跃课堂学习氛围，丰富课堂学习式样，调动学生积极性的作用。本文以这三个常见的即兴学习活动为例，分析其存在的问题，提出改良的方案。即兴活动1：圈画词语，并说出某些理由... [发表时间：2024/8/28 11:02:49]
3278.听课评课的四个维度、20个视角、68个观察点

[摘要]：维度一：学生学习观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成；维度二：教师教学观察视角：环节/呈示/对话/指导；维度三：课程性质观察视角：目标/内容/实施/评价/资源；维度四：课堂文化观察视角：思考/民主/创新/关爱/特质；维度一：学生学习视角---观察点举例准备1、学生课前准备了什么？是怎样准备的？2、准备得怎么样？有多少学生做了准备？3、学优生、学困生的准备习惯怎么样？倾听4、有多少学生能倾听老师的... [发表时间：2024/8/28 11:02:09]
3279.参考“九大教学事件”，促成有效设计

[摘要]：青年教师在设计一节课的时候，优先考虑的是“我要做什么”。这是无可厚非的。既然谈及“设计”，则必定涉及教学中的活动筹划，流程安置等。做好计划，必定要考虑到“做什么事”。其实，“做什么事”也直接影响了“做成了什么事”，导致不同的学习效果产生。而涉及是否能助力达成预期效果，问题就在于设计者即将实施的“事件”上。倘若教师总是从“我”的角度出发，以“我”为中心去思考要做什么事，设计执行后的效果必定不佳。例如... [发表时间：2024/8/28 11:01:21]
3280.从“结果”与“条件”出发，合理设计教学

[摘要]：美国心理学家R·M·加涅在其所著的《学习的条件和教学论》中，将学习描述为一种“变化”。在一定的条件或是环境下，学习者经历一定时期的系列活动，获得相对长期且稳定的变化。“变化”作为描述学习的关键词，是从认知心理学的角度重新定义了学习，也同时确定了在此概念统摄下的教学设计，应该注重的两个方面：其一，注重结果。变化的结果就是学习预期的结果；其二，注重条件。根据不同的学习结果，创设不同的学习条件。有效的变... [发表时间：2024/8/28 11:00:07]

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