中小学教研社会实践

3251.教育观念变革：构建新格局，转变课程观

[摘要]：今日之世界，多元且复杂，竞争也变得日趋激烈。国与国的竞争，说到底是科技的竞争、人才的竞争，而人才的培养靠教育，教育的关键在于课程。随着“第四次工业革命”的到来，互联网技术经过多次迭代，中国已经走向了一个去中心化、分布式、网络化、虚拟与现实交融的“数字交往时代”。当人与人之间的交际工具发生巨大改变之后，人的思维方式也将随之改变。对于时代而言，最先改变的是学生。教师应该尊重这个时代学生的特征，更新课程... [发表时间：2024/8/28 11:38:57]
3252.教育观念变革：勾勒新路径，转变教学观

[摘要]：教师是教育改革的主体，也是新课程理念的主要落实者，其教学观将直接影响课程实施的效果。陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话揭示了教学的本质，即教学的过程就是学习的过程，重点不是体现在“如何教”，而应是解决教师应如何教学生学习的过程。当下新课程标准（2022年版）的主旋律是培养学生的核心素养，让学生在解决复杂的、不确定问题的过程中形成综合品质。因此，教师的教学观必须跟... [发表时间：2024/8/28 11:38:14]
3253.基于结构重建的设计：跨学科重建

[摘要]：所谓跨学科重建，是指用一个大概念或大主题把多个学科的知识组织在一起，便于迁移应用。跨学科重建，主要是基于完成一个项目而进行的。一找到学科间的“大”关联跨学科设计是指将不同学科的知识和技能结合起来，以解决复杂的问题或完成任务的一种设计方式。针对跨学科设计进行的跨学科重建，主要指同领域、多学科进行的整合，即同一领域内的多个学科的知识在一个大主题的组织下产生关联与迁移，比如“物理+化学+生物=科学”。因... [发表时间：2024/8/28 11:36:56]
3254.数学概念教学的内涵初探

[摘要]：数学概念是构建数学知能的基本要素，是探索数学规律和方法、提升数学素养和能力的基础。数学概念教学是以现实生活或学习活动中的具体情境为载体，引导学生在充分认识和理解数学概念本质属性的基础上，通过教师的讲授，提出数学的命名或者规定，并在运用描述、交流、辨认、判断中进一步认识概念的内涵，为后续学习相关规律和方法奠定基础。数学概念是数学学习和发展的基础。数学是系统性非常强的一门学科，数学概念是数学学习和数学... [发表时间：2024/8/28 11:35:44]
3255.小学生数学问题提出素养的内涵、价值及构成要素

[摘要]：自20世纪80年代以来，美国数学教师联合会（NCTM）将问题提出正式纳入课程标准，并与问题解决相辅相成，从而引发了全球教育界的广泛关注。这一趋势也在世界各国的关键教育文件和课程标准中得到体现，“能提出并确定有意义的问题”成为美国21世纪核心素养中“批判性思维与问题解决”指标内涵的一部分；“发现和解决问题的能力”则是日本21世纪型能力中“思维能力”维度的重要组成部分；而“培养学生发现和提出问题、分析... [发表时间：2024/8/28 11:34:56]
3256.从“五育并举”到“五育融合”：内涵、合理性与实现路径

[摘要]：自习近平总书记在2018年全国教育大会提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”以来，全国各地大中小学校都在开展基于“五育并举”理念下的实践探索，开展了从目标厘定、课程设置、教学形式、教学评价到教师培训、教研组织、学校组织机构设置等一系列变革。与此同时，随着“五育并举”育人模式探索的持续推进，实践中出现了一些值得思考的问题：在学校总课时一定的情况下各育课时如何分配？劳动课的教师从哪里来？体育、... [发表时间：2024/8/28 11:33:47]
3257.巧用四字妙招提高小学语文课后服务质量

[摘要]：开展中小学课后服务，是有效推进“双减”政策实施的重要举措；如何提高课后服务质量，是课后服务的重要课题。落实“简”“趣”“实”“新”四字妙招，则是教学实践中提高小学语文课后服务质量的有效方法。简──优化作业，减少数量。践行“简”字原则，首先要树立语文整体教学观，努力提高课堂教学质量。课堂上听说读写相结合，学生在书声琅琅、畅所欲言、笔走龙蛇中感受语文乐趣，巩固新知。其次，减少课后作业量，优化设计、精简... [发表时间：2024/8/28 11:33:08]
3258.基于核心素养导向的小学数学单元教学整体设计

[摘要]：一、小学生的数学核心素养是什么？《中国学生发展核心素养》以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同的十八个基本要点。（结构如下图）根据中国学生发展核心素养，数学学科的核心素养又是什么？数学核心素养是指具有数学基本特征的，适应个人终身发展和... [发表时间：2024/8/28 11:29:54]
3259.4个简约、6个到位，上好习课堂

[摘要]：习课堂是“家常课”，是老师们每一天都上的课，没有华丽技巧的展示，没有滔滔不绝的讲解，没有一次又一次的追问。短短40分钟的课堂上，学生忙着读、写、背，老师组织、管理和激励。四个“简约”1.课堂结构简约。每篇课文两个课时，对应两张习课堂任务单。每课时任务都已经有了，任务一“读”——读正确读通顺课文；任务二“写”——写词语，选择读音，听写默写；任务三“读”——读课文，读重点段、关键句；任务四“写”——完... [发表时间：2024/8/28 11:26:31]
3260.锚定项目学习，推进跨学科教学

[摘要]：2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准对跨学科主题学习提出了明确具体的要求。跨学科是指教学内容整合，区别于单学科。[1]主题学习是一种教学方式，与项目学习有着很多的相似之处，项目学习是主题学习的发展。[2]山西省从2013年开始开展跨学科、跨课程项目学习的实践探索，我们认识到，真正的项目学习必然是跨学科的，因此在这十年项目学习的实践探索中，山西省积累了丰富的实施跨学科教学的经验。本文对这些经... [发表时间：2024/8/28 11:25:15]

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