中小学教研社会实践

3291.故事中思辨的教学路径

[摘要]：在统编小学语文教材中，故事是数量最多的一类文本。从文体来分，故事包括寓言、童话、神话、民间故事、小说等；从内容来分，故事包括历史人物故事、革命故事、爱国故事、科学发明故事、生活故事等。故事蕴藏着丰富的思维资源，阐发深刻的道理，是思辨性阅读与表达的重要载体。本文就如何在故事教学中促进学生深度思辨进行论述，并提出六条路径。一、融入情境，具身体验，是理性思辨的前提故事教学中，有时学生才匆匆读了一遍课文，... [发表时间：2024/8/28 10:35:03]
3292.教学的三重境界：点燃、点拨、点化

[摘要]：在理想课堂建设中，教师要增强作为“火把”的角色意识。聚焦深度学习，聚力高阶思维，聚情以生为本，瞄准教与学的最佳结合点，着力发挥点燃、点拨、点化作用。基于这样的认识，我开始在实践中以“培根铸魂、启智润心”为思想指导，以“激发引学—自主研学—小组帮学—班级展学—联系拓学—总结悟学”为基本流程进行理想课堂建设。点燃，使学习如“旅游”一样令人神往。现代汉语词典对“点燃”的释义有两项：一是使燃烧，点着；二是... [发表时间：2024/8/28 10:32:23]
3293.核心素养导向的单元教学目标：设计思路与方法

[摘要]：教学目标是单元教学设计的关键，统领着整个单元教学过程的设计和实施。2022年版义务教育课程标准(以下简称“新课标”)的颁布，意味着我国基础教育全面进入了核心素养时代。核心素养导向教学目标的设计，决定了核心素养导向教学的落地。化学教育研究者和实践者积极探索核心素养导向的教学，教学目标的撰写逐渐从三维目标转变为核心素养导向的教学目标。已有研究表明目前素养导向的教学目标存在以下问题：不能结合具体的教学内... [发表时间：2024/8/28 10:31:45]
3294.2024秋季教材改革，数学内容变化与应对措施！

[摘要]：2024年秋季学期，基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将开始投入使用，并逐步铺开，成为义务教育阶段的新一代教材。我们一起看看数学新教材有什么变化？哪些内容改变了？首先说一下各个年级使用新教材的时间：新一年级：今年就开始用新教材；新二年级：明年开始用新教材；新三、新四年级：后年开始用新教材；新五、新六年级：不受影响！在内容变化上，先说总结论：知识点还是这些（极个别调到初中了... [发表时间：2024/8/28 10:30:45]
3295.把“培养阅读兴趣”作为语文教学的头等大事

[摘要]：现在的语文教学的确是存在很多弊病的，而且病得不轻，比如教学内容方法僵化，繁复，琐碎；形式主义，花架子，过分依赖多媒体；教学活动几乎完全指向中考与高考，反复操练，题海战术，等等。这些年实施课程改革，大家都在想办法给语文课“治病”，千方百计提高教学效果。但情况如何？不见得很好，在某些学校甚至越来越糟。十多年前，也普遍搞题海战术，反复操练，学生对语文课越来越不感兴趣。后来实施课程改革，提倡自主性、综合性... [发表时间：2024/8/28 10:29:48]
3296.如何设计单元学习中的表现性评价，实现教学评一体化？

[摘要]：作为单元设计的有机构成，单元评价怎样实现“教-学-评”的一致性？本文为教师提供了一种单元评价设计模型（IEA），通过嵌入教师教学与学生学习的表现性评价，以促进学生相关学科实践能力和学科大观念的发展，与素养本位的单元设计具有内在的一致性。素养本位单元设计需配套评价。斯坦福大学SNAP所设计的嵌入教学的评价模式为我们呈现了单元评价设计的基本步骤与关键要素。IEA的基本设计理念是通过嵌入教师教学与学生学... [发表时间：2024/8/28 10:28:26]
3297.如何进行“无生上课”，以及无生上课的基本范式

[摘要]：无生上课，是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂中。难度大于有生教学，为了表现的好，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。（有的人说好像是在演戏，对的就是自导自演。）是我们教师资格证考试面试、新教师面试、职称讲课等必需... [发表时间：2024/8/28 10:25:32]
3298.数学为什么从三年级开始会“梯次掉队”？

[摘要]：数学是一门很奇怪的科目，存在着“梯次掉队”现象。我们常常看到，小学三、四年级时，有一批学生的数学成绩突然掉了下来；之后到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了；再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。很多教育工作者尝试解释这种奇怪的现象，且众说纷纭。个人比较认同的一种说法是：学生思维能力的地基没打牢。数学是人类高级的思维活动，当思维能力不足时，掉队是必然的。比如，三年级以前，数学学习只需要... [发表时间：2024/8/28 10:24:27]
3299.数学教学中的四个误区

[摘要]：在中小学数学教学中存在一些误区，这些误区的存在往往会干扰素质教育的实施。误区之一：技巧＝技能我们都知道“熟能生巧”，所以就大量地简单重复、反复训练。其实，同样的内容，大量的、简单重复的训练，会适得其反。什么是技能？技能是能举一反三，积累起来能成为经验的东西。技巧是个案的东西，你不可能把所有的个案都做完。因此，技巧≠技能。误区之二：形式＝道理不要过多地追求形式，怎么答题，怎么写等号，这都不是关键，只... [发表时间：2024/8/28 10:22:55]
3300.从儿童教育视角看小学数学教材

[摘要]：数学思想、掌握解决问题的方法，提升数学思维和实践能力，从而发展数学核心素养。因此，激发潜能、启迪智慧、完善人格，均是儿童获得“有营养”的数学学习的重要内容，需要从教材中挖掘，让其在教学实践中变得“好吃”，才能真正落实儿童数学教育的主张。人教版小学数学教材在“好吃”又“有营养”的数学内容呈现方面，在儿童数学教育理念方面，进行了有益探索。01是教材内容的呈现遵循儿童的认知发展规律。儿童的思维特点是：低... [发表时间：2024/8/28 10:22:11]

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