中小学教研社会实践

2991.新课标下教师需要考取“新驾照”

[摘要]：世界上万事万物都是相通的，比如开车与学习新课标就是相通的。开车过程中如果司机不遵守交通规则，在路上逆向行驶，就会导致交通事故发生。其实，新课标就像“交通规则”一样，需要每一位教师认真践行并遵守。没有认真学习过新课标的教师，就像是没有取得驾照的司机一样，行驶在新道路上是危险的。把握“方向盘”。学习新课标，要了解最前沿的教学理念，能够把握数学课程教学改革的最新方向。今天，课程改革已经进入核心素养时代。... [发表时间：2024/9/2 17:16:14]
2992.项目式学习如何与跨学科学习互嵌融通？

[摘要]：01建立跨学科项目式学习的支持性课程在推进项目式学习和跨学科学习过程中，我们发现教师往往受单学科的思维惯性约束，受教材编排的知识和内容所限，过于重视落实教材的常态教学，而对跨学科项目式学习缺乏系统思考和设计能力。因此，学校加强综合课程、校本课程和课后服务课程的一体化建设，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，加强课程与生产劳动、社会实践相结合，积极推进工程与技术实践。学校基于课标、教... [发表时间：2024/9/2 17:15:30]
2993.顺势对话助推学生真实学习

[摘要]：语文阅读教学是一个动态的多重对话的过程，对话的对象包括师生、教科书编者和文本本身。在阅读教学中，学生凭借着教师设计的核心问题展开阅读过程，伸展阅读思维，彰显着整堂课学习的脉络与结构。这就需要教师将动态交互的“课堂对话”组织起来，采取有利于学生思维发展的方式和方法去引导学生，提高学生的语言素养，锻炼学生的心智，发展学生的思维。可以说，没有对话，就没有语文学习。但在实际课堂观察中，对话低效或无效的现象... [发表时间：2024/9/2 17:14:28]
2994.统编小学语文教材表达部分编排特点及教学建议

[摘要]：语文教材逐年替换，今年的一年级、明年的二三年级和后年的四五六年级小学语文教材表达部分特点如何，请看教材编辑陈先云老师的报告。同时，对于当前的小学语文教学，也会有启发。一、小学语文教材表达部分修订思路（一）着力体现新时代发展要求与建设成就阅读与表达并重，是统编小学语文教材编写的重要理念之一。表达不仅仅是书面表达，还包括口语表达、沟通交往能力的培养（涵盖了听、说能力的培养），体现了在社会全球化中口语交... [发表时间：2024/9/2 17:11:07]
2995.新学期拿来即可用的50则精彩的课堂“口令”

[摘要]：“教学有法，但无定法。”课堂管理也是如此，虽然有规律可循，却没有固定的套路或模式。在“有法”与“无法”之间如何实现科学与艺术的有效交融，常取决于教师驾驭或调控课堂的能力大小。课堂口令是什么？它源于军事口令，继承了军事口令内容明确、语言精练的特点。课堂时间有限，要求教师的教学语言必须简短精练。于是，形式简单而内涵丰富的课堂口令应运而生。它朗朗上口，富有轻快的节奏感，在形式上与儿歌相似，符合儿童的接受... [发表时间：2024/9/2 17:09:46]
2996.跨学科主题教学——为了知识的综合应用

[摘要]：国家对于跨学科实践课程的要求主要体现在《义务教育课程方案（2022年版）》中。该方案明确提出了跨学科主题学习活动的设立，旨在加强学科间的相互关联，带动课程综合化实施，并强化实践性要求，就是强调学科间知识的关联，强调学科知识的综合应用与融通。教师要精心选择具有时代性、生活性和挑战性的主题，确保主题能够激发学生兴趣，同时涵盖多个学科的核心概念与技能。教师在规划时应明确学习目标，确保各学科内容的有机融合... [发表时间：2024/9/2 17:07:41]
2997.课堂教学的三重追求

[摘要]：2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”教师如何教？学生如何学？思政课如何深入学生内心？如何大力弘扬教育家精神，站稳讲台、站好讲台、超越讲台，为强国建设作出新的更大贡献？回顾自己从教25年的教学实践，我深有体会：思政课需遵循教育规律和学生身心发展特点，教... [发表时间：2024/9/2 17:06:40]
2998.课题研究应深耕“问题”

[摘要]：课题研究是教师专业成长和职业幸福的“动力源”，也是学校内涵发展与特色彰显的“助推器”。然而，时下一些中小学教师的课题研究脱离了教育教学实际，存在好高骛远、弄虚作假等现象，不仅背离了教科研的初衷与本真，也给“科研兴校”蒙上了形式主义的色彩。造成课题研究“虚大空”的原因是多方面的，但一个关键因素是课题结题及论文写作直接与教师评先评优、晋级挂钩，一些教师便在课题研究方面出现了功利主义倾向，影响了教育生态... [发表时间：2024/9/2 17:05:36]
2999.评价量表+思维工具，有效打造思维课堂

[摘要]：面对教育的多样化挑战，我们深刻认识到评价量表与思维工具的重要性。新课标的实施虽追求教学评一体化，但实践中常遇脱节困境。传统教学模式忽视学生需求与兴趣，缺乏情境与思维引导，导致参与度低、思维受限。而教师虽勤勉，却常未充分利用思维工具，忽视学习过程中的思维互动，造成“教”与“学”分离。为此，我校自2022年10月起，不仅启动了课堂评价量表的开发项目，还积极探索思维工具在思维课堂建构中的应用。旨在强化教... [发表时间：2024/9/2 17:04:48]
3000.指向高阶思维的六步问题解决法教学探析

[摘要]：1.课堂教学对培养学生高阶思维能力关注不够2022年版义务教育阶段16门学科课程标准中的课程核心素养，基本上都有一个维度是关于“思维”的。培养和发展学生的高阶思维能力已经成为落实新课标的重要举措。落实新课标涉及教学改革的两个方面，即教学理念的转变与教学策略的革新。然而，当前的课堂教学大多处于低阶思维水平，对培养学生高阶思维能力关注不够。一是教学理念的转变滞后。其一，关注知识目标太多。教师仍仅重视“... [发表时间：2024/9/2 17:03:23]

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