中小学教研社会实践

2971.一节未完成既定任务的课

[摘要]：怎么会这么拖拉！看到一个学生的记录单，我感到一阵气血上涌。今天我在四年级上课，课题是“用橡皮筋驱动小车”。我给了8分钟时间，然后让学生小组合作探究，记录数据。我本以为这个实验操作并不难，毕竟我所教的其他班级学生都能在规定的时间内完成9组测量任务。可是这个班，一个小组的学生8分钟时间居然只完成了1组数据。按照我的教学安排，接下来开始分析数据，形成结论，一节课的时间刚刚好。现在这些数据根本用不了，再给... [发表时间：2024/9/2 17:51:48]
2972.“写课”是什么？我们为什么要“写课”？

[摘要]：如果你第一次听到“写课”这一概念，一定会有很多疑问。我们可以运用“黄金圈思维”来进行追问，也许能对写课的认识从模糊走向清晰。“黄金圈思维”的最内层“why为什么”：思考为什么要写课，探究写课的本质，指向目的和动机；中间层“how如何做”：写课可以怎么写，指向方法和措施；最外层“what是什么”：写课是什么，指向现象和成果。这种由内而外进行的追问被称为追问的“非凡模式”，它更容易实现既定目标。“黄金... [发表时间：2024/9/2 17:51:04]
2973.我们总说“真实情境”，“真实”的情境从哪里来？

[摘要]：创设学习情境，让学生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题，发展核心素养，是课堂教学育人价值的重要体现。我曾写过一篇题为《〈红楼梦〉中生物学教学情境的应用例析》的文章，利用《红楼梦》中的家族人物关系、花卉类型及传染病情节等事例创设情境，进行跨学科主题学习，帮助学生理解遗传、生物分类和免疫等知识，同时指导教师利用《红楼梦》的家族谱系开展高三遗传图谱的专题复习。有位教师看后发出质疑：《红楼梦》是小说... [发表时间：2024/9/2 17:49:23]
2974.好课堂，教师要学会隐身

[摘要]：近期，科组里两位青年教师要参加校级展示课。按照惯例，年轻教师执教公开课前都要进行多轮磨课。我作为同科组教师，又身兼备课组长的职务，必须全程参与他们的磨课。这期间恰逢全省教学观摩赛在附近学校举行，我连续观摩了几天公开课，将其与身边青年教师所呈现的课例放在一起对比，生出一份感慨：好的课堂一定是“教师隐身、学生成长”的课堂。好课堂，教师要学会隐身。两位青年教师都是学校的重点培养对象，他们综合素质高，各有... [发表时间：2024/9/2 17:48:14]
2975.说课，一点儿也不容易

[摘要]：在大家的认知中，好像都觉得上课难，说课相对简单。因为上课需要教师具备一定的课堂掌控能力、应变能力和教学艺术，而说课更像“表演”，只要说课稿写得好，ppt做得巧，背熟了就没问题。可能正是因为有这样的认知误区，导致部分老师在准备说课时，将大气力花在如何将说课课件做得精美、如何把说课形式弄得花哨，如何展示自己的表演天分等方面，对于说的这节课，到底如何上、为什么要这样上，则没有潜心研读，静心思考。实际上，... [发表时间：2024/9/2 17:46:36]
2976.以学定教，到底如何做：以一次作文讲评课磨课为例

[摘要]：最近一直在和级部的小伙伴准备三年级的大单元展示课，而我所准备的内容是三年级下册第五单元的习作《奇妙的想象》的点评课。我第一次试讲，是在飞刀老师的班级进行的，那节课上得很舒服，孩子们的课堂生成也很不错，甚至还得到了飞刀老师的表扬，可以说那节课后的自己和向日葵班的孩子一样，都很有成就感。可在第二次试讲结束后，却没有达到和第一次同样的效果，甚至可以说是很失败。明明是同样的内容，环节也差不多，为什么换了一... [发表时间：2024/9/2 17:45:51]
2977.语文课堂为什么要慢一点

[摘要]：我自己有个习惯，磨课的时候，会把一些点评的段落录下来，事后再听。最近在听录音的时候突然发现，有些老师的建议，在讨论的时候我并没有反应过来。有一位老师第一次给出了建议，我并没有理解，也没有给出回应。当老师第二次再提出的时候，我才听明白。这是听录音的时候，我才意识到的事情。要是让我自己回想，我肯定以为自己一听就明白了，根本没意识到这个建议老师提了两遍！今天打开另一段录音，发现一个更惊人的事情，研讨过程... [发表时间：2024/9/2 17:43:32]
2978.小学整本书阅读八问八答

[摘要]：1.为什么要重视“整本书阅读”？我一直觉得，只有捧读整本书，才算得上真正的阅读。无论是一本小说，还是一本科普读物，还是一本散文集或诗集，或者一个绘本，当你从第一页读到最后一页，你就完成了一次不短的旅行，不仅丰富了对这个世界的认知，还锻炼了毅力，发展了趣味，为生命成长打上了或浓或淡或深或浅的底色。儿童在教室里阅读课本，通过一篇篇文章、一个个章节来学习学科知识，提高相应的学科能力，基本是按照教师安排的... [发表时间：2024/9/2 17:42:45]
2979.新课标理念下如何重置解读统编版语文教材的视角

[摘要]：小学语文统编版教材是2016年开始使用，2019年秋季1-6年级全覆盖的。2022年4月，新一版《义务教育语文课程标准》颁布施行。据说，2024年秋，因新课标而修订的一年级语文教材又要与师生见面了。可能，教材很难让我们将其与新课标中的各项进行匹配，那么，怎样解读和使用教材就成为了教师必须面对的挑战。课程标准、教材、教学之间，课程标准是“纲领性”的，是政策性依据，是“指挥棒”。教材的编写要体现课程标... [发表时间：2024/9/2 17:41:59]
2980.差异教学视域下的基本课型分析

[摘要]：课是学校进行教学工作的基本组织单位，课堂教学是教师工作的核心环节。小学数学课有各种不同的课堂教学类型，简称课型。作为课堂教学的设计者、演绎者、创造者，把握课型及其结构是教师备好课、上好课的前提。小学数学教学的课型，根据教学任务的不同，分为准备课、新授课、练习课、复习课、检查测验课、作业讲评课等，其中主要的是新授课、练习课和复习课。［1］这三种基本课型数十年来历久弥新，一直为广大教师普遍使用，也成为... [发表时间：2024/9/2 17:39:58]

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