中小学教研社会实践

3021.提炼和培育教学成果应坚守“四性”

[摘要]：为鼓励一线教师通过实践探索解决教育教学中的实际问题，发挥教学成果的示范引领作用，促进不同地区不同学校互相学习借鉴、共同提高，国家从2014年开始设立基础教育国家级教学成果奖，每四年一次，迄今已经颁发三届。与之相应，各省（自治区、直辖市）各级教育主管部门跟进设立相应层级的基础教育教学成果奖，评审周期1—4年不等，同时出台政策，建立相应机制，积极培育本地区教学成果。各级基础教育教学成果奖的设立提高了一... [发表时间：2024/9/2 15:59:51]
3022.“理趣”阅读教学观

[摘要]：“理趣”阅读教学观的提出源于诗论。“理趣”是诗论中一个重要的审美概念。作为诗论中的“理趣”，能被阅读教学借鉴并上升到阅读教学观的层面，有以下几点理由：其一，诗论的评价对象是诗歌。诗歌是众多文学体裁的源头。入选小学语文教材的文本体裁非常广泛，诗词、散文、小说、科普文等体裁给学生打开了丰富多彩的阅读天地。诗论中“理趣”的概念自然可以延伸运用到众多文学体裁上。其二，作为诗论的“理趣”，强调“理”的阐发要... [发表时间：2024/9/2 15:59:00]
3023.跨学科主题学习的实施建议

[摘要]：1.建立健全跨学科主题学习的校本研发机制。跨学科主题学习在新课程改革中属于新要求，有每学科10%课时的硬性规定，但又没有可以遵循的成熟操作模型可供借鉴，需要广大中小学结合本校师资、资源和对学科的理解自行开发。这对广大中小学而言是巨大的挑战，为此需要积极应对。(1)组建研发团队。各学科需要建立以学科负责人为首、核心骨干示范、全体教师参与的研发队伍，而非单兵作战。(2)理论适度先行。在可能的条件下寻求... [发表时间：2024/9/2 15:57:57]
3024.如何让阅读理解的复习更有效

[摘要]：复习的时候，一些教师常有这样的困惑：字词句方面的提升并不难，只要方法到位，落实到位，就能看见成效；阅读理解方面却很难提升，很多时候，无论教师如何讲解，如何查漏补缺，总好像费力不讨好，有时又觉得使不上力气，像是千斤的拳头打在棉花上。为什么会这样呢？道理其实很简单。字词句是基础性知识，比较简单，只要用心、勤奋，就能有良好的效果；而阅读理解能力的获得就不同了，它既要有扎实的基础，又要有丰厚的底蕴，还要有... [发表时间：2024/9/2 15:57:08]
3025.如何制订素养导向的评价目标

[摘要]：2022年版课标提出“注重实现‘教—学—评’一致性”。这就要求教师从一致性的视角系统思考课程教学，其中教学评价是重要的一环，贯穿于教学实践的全过程，而评价目标居于首要的、核心的、统领的位置。评价目标不仅是“教到什么程度”的衡量标准，也是“怎么教”的行为导向。2022年版课标还指出，课程目标要以核心素养为导向。因此，评价目标的研制要始终坚持素养导向。什么样的评价目标才是素养导向的目标？如何制订素养导... [发表时间：2024/9/2 15:56:25]
3026.教研视点｜义务教育三科统编教材修订三大看点

[摘要]：一套散发着墨香的新修订统编教材，将在开学季摆上学生们的课桌。2022年3月，教育部启动了义务教育道德与法治、语文、历史统编教材修订工作。这套教材将于今年秋季学期开始在全国小学和初中起始年级使用。历时两年修订的教材有何变化？“新华视点”记者采访了有关负责同志。看点一：进一步体现育人为本、素养导向2017年秋季学期，教育部组织编写的义务教育三科统编教材正式投入使用，2019年实现全覆盖。从实践反馈来看... [发表时间：2024/9/2 15:54:20]
3027.为什么不能给学生的成绩排名？

[摘要]：现在教育行政部门不允许学校给学生考试成绩排名，大家主要是从保护学生的自尊这个角度来理解的。由此社会上（包括教育界内部）就有了争论：如果连自己学得怎么样都不知道，这个学生该怎么当？如果连自己的学习成绩都不能让别人知道，这个所谓的自尊有什么用？听上去好像说得也有道理，但问题恐怕比这复杂得多，牵扯到教育一些最基本的原理和原则。什么叫排名？具体来说，就是将学生的成绩在同一范围学生中进行比较后列出的方位。这... [发表时间：2024/9/2 15:53:00]
3028.信息技术赋能思政课一体化教学的要求与策略

[摘要]：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在修订原则部分指出，要坚持问题导向，全面梳理课程改革的困难与问题，遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提高课程科学性和系统性。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。数字时代，在思政课一体化建设中，教师既要做到课程教学的循序渐进、螺旋上升，又要积极拥抱信息技术，创新教学方式，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，以系统观念推进技术赋... [发表时间：2024/9/2 15:51:38]
3029.新课标强调的学科实践，老师在教学中如何落实？

[摘要]：《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，把“变革育人方式，突出实践”作为义务教育课程必须遵循的基本原则，强调引导学生参与学科探究活动，体会学科思想方法，探索与素养目标和课程内容结构化相匹配的学科典型学习方式，推进以“学科实践”为标志的育人方式的转型。但是，教学中不少一线教师对于如何落实“学科实践”感到困惑，面临一些困境。今天分享的文章中，相关学者、校长深入剖析“学科实践”的属性、特征及其实施... [发表时间：2024/9/2 15:50:47]
3030.去行政化，重塑教研员专业影响力

[摘要]：教研制度随着我国学校教育的发展，演变成我国“一枝独秀”的教育制度，在落实课程改革理念、促进区域教学质量提升、带动学科教师群体发展方面发挥着重要的作用。由此，教研员也被赋予了诸多的称号，如“教师的教师”“课改的先行者”“信息技术领导者”等，这些称号一方面体现了教研员的最初来源和主要功能，另一方面也折射出教研员随着教育改革与发展所具备的新职能。然而时至今日，无论学界还是民间都有不少质疑教研员的声音。学... [发表时间：2024/9/2 15:49:44]

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