中小学教研社会实践

2781.微课题实践研究与微课题的理论研究

[摘要]：依据中小学教科研实际，笔者建议学校可组织教师进行常态化的微课题研究，微课题研究再分为微课题实践研究与微课题的理论研究两个阶段，有能力、有兴趣的再参与省市级立项课题研究。一、微课题实践研究阶段教育、教学问题从教师中来，从真实的教育教学生活中来，也就是说，提出的问题是教师普遍认同并且急需解决的“真、小、实"问题。沿循“教师问题征集、归类汇总、集体会诊、确定教师共同感兴趣的主题”的思路，把问题变为实践课... [发表时间：2024/9/4 17:31:10]
2782.中小学开学前准备工作就绪清单

[摘要]：随着假期临近尾声，接下来的“开学”是学校面临的工作重点。但新学年的工作千头万绪，学校又该如何找准要点和主线，将纷繁复杂的学期工作理顺，为新学期定下有条不紊的基调呢？对此，我们梳理了五个关键大项，包含50个行动点，希望能帮助学校捋清思路，锚定目标，并形成行动方案，让开学开得“明明白白，从从容容”。1制定学期或学年工作目标“凡事预则立，不预则废”。目标是学校发展的路标，管理行为的坐标。学校有了目标，才... [发表时间：2024/9/4 17:29:04]
2783.新教师入职要切记“三多”

[摘要]：又是一年的新教师入职季。现在，绝大多数新教师入职即上岗，很难再有完整的时间去见习或实习。一般学校的通行做法是，安排一名或几名导师，或全程或分门别类做好跟踪指导。一方面，是学校师资紧张所致，但更重要的则是通过行之有效的指导实践去引领帮助新入职教师，使其能够尽快度过适应期、仿学期，尽快进入成长期，进而完全胜任教育教学工作，成为一名成熟的合格人民教师。理论上，该办法切实可行。但实际工作中，往往会因多方面... [发表时间：2024/9/4 17:27:49]
2784.教书育人，何必“狠抓”？

[摘要]：文明的教育观念，有文明的表达方式。目前学校的教育和管理，流行语有“狠抓”“抓紧”“紧抓不放”，还会说“高度重视”“重中之重”，等等，一级一级地往下“抓”，甚至层层加码，“加大力度”。不过，仿佛总也没抓到什么，倒是会一级一级地往上抱怨：学生感受压力大，教师责怪压力大，校长叹息压力大，局长也说“谁都有一本难念的经”……说“抓”，也就罢了，何必总是要说“狠抓”“狠抓不放”？教书育人，春风化雨，何必“狠抓... [发表时间：2024/9/4 17:27:00]
2785.如何颠覆低效的教师培训？需要反观当下的培训内容和培训方式！

[摘要]：一线老师最需要什么样的培训？前天，与一位老师一起听我俩共同仰慕的一位教育大咖的讲座，有一个共同感受：这位专家同样内容的这个讲座，我们在不同场合已经听过大约三次，可是绝大多数内容好像都没有印象。论讲座的水平，这位大咖的理念功底和声情并茂的演绎能力，国内很少有人能够企及；论听讲座的投入度，我俩也都算是好学之人，并无摸鱼之嫌。何以如此？还是“学习金字塔”道出了其中的原委：听讲模式信息留存率一般只有5%，... [发表时间：2024/9/4 17:25:55]
2786.一线教师怎样才能吃透课标

[摘要]：读到《如何阅读一本书》（莫提默·J·艾德勒查尔斯·范多伦著）中的下面这段话时，不知不觉地，我突然想到了一线语文教师阅读语文课程标准所面临的挑战和困境。“如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者,你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。你必须阅读并学习超越你能力的书，阅读超越你头脑的书。只有那样的书能帮助你的思想增长。除非你能增长心智，否则你学不... [发表时间：2024/9/4 17:23:39]
2787.为什么要使用“学习任务群”和“学习任务”等概念

[摘要]：课程标准的修订迭代，是基于对学科实践成果的研究、对时代发展需求的理解、对培养什么样的人的定位。先后三个版本的教学大纲或课程标准，体现了语文课程理念的不断更新，这种理念的更新在课程目标上的反映，就是目标的进阶，而目标的进阶，又直接影响了教与学方式的选择。1992年版教学大纲没有“课程目标”的表述，使用的概念是“教学目的和教学要求”，“教学要求”主要针对识字写字、阅读、写作等方面进行表述，这样给教师带... [发表时间：2024/9/4 17:22:24]
2788.两课时，一带二，三篇联动，充分聚焦可迁移的表达智慧|三下七单元大单元教学

[摘要]：注：布置学生提前读熟三篇课文。一、联结经验，梳理“奇妙”，确定介绍对象。1.借助学习单，列举自己眼中大自然里奇妙的事物或现象，用关键词梳理每个事物或现象的奇妙表现在哪些方面。学习单：在我眼里，大自然中的有很多事物或现象很奇妙，我现在至少想到了三种奇妙的事物或现象——我填在了下面的圆圈里。我还想到了这些事物或现象的奇妙分别表现在哪些方面——我填在了对应的方框里。2.聊聊如果要用一篇文章来介绍或描述一... [发表时间：2024/9/4 17:20:19]
2789.小学语文跨学科学习任务设计的基本原则

[摘要]：任何学习任务都应该是具有向心力、驱动力、整合力和发展力的，所以都应该遵循目标统领原则、系统设计原则、任务驱动原则和教学评一致性原则。语文跨学科学习任务的设计当然也不例外。但是，正如2022年版课程标准在诠释如何进行三个层面的学习任务群设置时所提出的，义务教育语文课程是按照“内容整合程度不断提升”的原则，来设置基础型、发展型和拓展型学习任务群的。其中，毫无疑问，语文跨学科学习在六个学习任务群中，属于... [发表时间：2024/9/4 17:19:33]
2790.提炼深度理解目标，才能精准落实以读促写，提升学生的读写智慧

[摘要]：同样是五年级下册第六单元，有人认为三篇课文（《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》）与单元习作撰写探险故事有密切的关联，有人认为读与写之间没有关联性。统编版教材的编写者的确告诉过一线教师，教材单元的编写存在两种不同的形式，一种是读写结合，一种是读写分编——大多数是读写结合。经过实践，一线教师得出了结论：果真如此。例如，四年级和五年级的阅读策略单元，就是很明显的读写分编，而不是读写结合。只要在读写目标上缺... [发表时间：2024/9/4 17:18:53]

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