中小学教研社会实践

2811.如何实现语文的学科理解？

[摘要]：“学科核心素养”这一概念的出现标志着我国教育知识观的根本转变：让各门学科课程由结果走向过程，让学生从掌握学科事实转向发展学科理解。学生富有个性特点并体现学科特性的学科理解或思维，才是“学科核心素养”的本质。什么是学科理解，如何实现学科理解，是当下每一个学科都必须回答的问题。一、学科理解：内涵阐释关于学科理解，学界有不同的表述。有研究者认为：所谓学科理解，即运用学科思维解决真实问题、认识并创造世界的... [发表时间：2024/9/4 16:51:09]
2812.培养写作的四大习惯

[摘要]：培养写作的四大习惯 01 养成列提纲的习惯想清楚然后写，这是个好习惯。养成了这个好习惯，写出东西来，人家能充分了解我的意思，自己也满意。什么叫想清楚呢？为什么要写，该怎样写，哪些必要写，哪些用不着写，哪些写在前，哪些写在后，是不是还有什么缺漏……诸如此类的问题都有了确切的解答，这才叫想清楚。想清楚其实并不难，只要抓住关键，那就是为什么要写。这个为什么好比是个根，抓住这个根想开来，不以有点儿朦胧的印... [发表时间：2024/9/4 16:49:27]
2813.写作训练一定要有，哪怕你是个天才

[摘要]：我所理解的创意写作01训练一定要有，哪怕你是个天才训练其实很简单，你一定要勤奋，卖油翁说的，唯手熟尔。你手要熟。很多想要成为小说家的人面临的首要问题就是编故事。没有谁天生就会编故事，这个能力可以后天习得。在想当作家时，我也觉得自己不会编故事。我看别人的故事写得曲折离奇，很好看，为什么到自己手里，就平平塌塌出去了？我就去找方法训练。有一两年的时间，我只练编故事。一个小说写到四分之三的地方就停下来，然... [发表时间：2024/9/4 16:47:17]
2814.语文课程内容建设与反思的新路径

[摘要]：在我看来，语文课程内容的问题在当今乃至今后依然是语文课程与教学的主要问题。《义务教育语文课程标准(2022年版）》除了核心素养内涵的界定、与核心素养相匹配的课程目标体系、课程内容结构化、学业质量的描述这些与各科所共有的突破性进展之外，从语文课程标准编制的角度，还有两个在我看来很重要的突破性举措：一是在语文课程标准中明确设置“课程内容”板块，二是由课程内容板块而引出了“学习主题”，尽管在标准文本中出... [发表时间：2024/9/4 16:44:56]
2815.在读懂学生中促进深度思考

[摘要]：策略一：大问题，引领深思考在本节课的教学中，乔老师是这样引导学生进入课堂的：昨天，我们已经进行了预习，下面老师请同学们认真完成下面的任务，接着,乔老师就呈现了如下的任务：任务1：在你桌子上的学具中任选一个，用手指一指，说一说，你指的是谁的边线？任务2：让我按利用学具在作业本上描出至少两个物体表面的边线任务。任务3：选择合适的测量方法和测量工具，测量出至少两个自己描出图形的周长，记录在图形的下面，注... [发表时间：2024/9/4 16:42:36]
2816.善读、善问、善思——英语阅读教学中提问设计的实践研究

[摘要]：古语云：“学起于思，思源于疑。”问题和认识是紧密联系的，有了问题的铺垫，有助于激发学生学习的兴趣，发展其思维。在英语阅读教学中，教师提问时要考虑问题的趣味性、梯度性、广度性和启发性，精心设计问题，以调动学生积极思考，进而提高教学质量。为此，笔者结合英语阅读教学提出了几种提问设计的类型和方法。一、英语阅读教学中提问设计的类型1.图表概括型问题设计——融会贯通，概括让阅读有“速度”思维导图是隐性思维的... [发表时间：2024/9/4 16:19:10]
2817.做好听前活动，让学生不再对听力课感到焦虑！

[摘要]：近年来，一些语言学家将听力理解定义为第二语言习得的核心，“听”技能愈发受重视。而英语听力教学的听前活动至关重要，它是一堂听力课成功开展的关键。好的听前活动不仅能增加学生的信息输入量，更能缓解学生紧张、焦虑、抵触听力的负面情绪。小编为大家整理了听前活动的设计原则和几个实用技巧，供老师们借鉴分享。1听前活动设计原则1.以学生为中心教师在课前备课时，首先应该考虑学生的已有水平和心理特点，活动设计要贴近学... [发表时间：2024/9/4 16:15:52]
2818.阅读习惯培养的“窗口期”及实施建议

[摘要]：在小学语文教学中，除了引导学生学习知识和培养运用语言的能力，还有一点是非常重要的，就是良好阅读习惯的培养。但是，阅读习惯不好检测，在语文教学中常常被忽视。因此，作为有远见的、真正立足于“人”的培养的语文教师，更应当把学生阅读习惯的培养当作一桩大事来抓。一、瞄准培养小学生阅读习惯的最佳窗口期任何事物的成长与发展都有一个最佳窗口期。阅读习惯的培养也是如此。如果在语文教学中，教师能牢牢抓住和充分利用好窗... [发表时间：2024/9/4 16:14:27]
2819.古诗中不同类型知识的教学策略

[摘要]：统编教材广泛投入使用后，笔者听了一些古诗教学公开课，发现“满堂问，满堂灌”的现象仍然普遍存在，教学过程简单化为“讲—练—考”，学生厌学、教师厌教不是个别现象。华东师范大学吴刚平教授在分析这种现象时指出：这种课堂教学问题在很大程度上缘于教师不清楚教学方法背后的知识分类，教学方法单一，陷入讲授法和“记中学”的误区，似乎离开讲授法就不会教了。吴刚平教授将课堂教学中学生学习的知识分为事实性知识、方法性知识... [发表时间：2024/9/4 16:13:12]
2820.群文主题阅读教学的策略

[摘要]：统编教材聚焦学生语文核心素养，倡导学生多读书，努力构建精读、略读和课外阅读三位一体的阅读体系。那么如何构建三位一体的阅读体系呢？就目前来看，课内阅读做得比较扎实，课外阅读尚不成体系，致使课外阅读难以真正落到实处。在这样的背景下，群文主题阅读教学势在必行。所谓群文主题阅读教学，就是师生围绕一个主题选择一组内容上有关联的文章进行阅读探究的教学活动。如《美丽阅读》六（上）第八单元，围绕“走近鲁迅”选编了... [发表时间：2024/9/4 16:12:23]

首页 <<279 280 281282283 284 285 >>尾页共3706页跳页共37055条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

2811.如何实现语文的学科理解？

2812.培养写作的四大习惯

2813.写作训练一定要有，哪怕你是个天才

2814.语文课程内容建设与反思的新路径

2815.在读懂学生中促进深度思考

2816.善读、善问、善思——英语阅读教学中提问设计的实践研究

2817.做好听前活动，让学生不再对听力课感到焦虑！

2818.阅读习惯培养的“窗口期”及实施建议

2819.古诗中不同类型知识的教学策略

2820.群文主题阅读教学的策略

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭