中小学教研社会实践

2541.浅谈中学历史需要培育哪些思维能力和怎样的人文情怀？

[摘要]：（一）培育文本分析运用能力文本分析能力也就是查阅、评估、提取、运用史料的能力。这里的文本不仅仅指文字史料文本，还指图表文本、影视文本、甚至还包括漫画文本。主要从以下五个维度教提高我们文本分析能力，一要思考文本的来源是什么？这直接决定史料文本的可信度和可用价值。二要思考文本经历了怎样的流传。是一手史料？二手史料？还是……几经转手或者转载的文本可信度就相对较低。流传直接影响史料的可信度与使用价值。三要... [发表时间：2024/9/6 14:23:08]
2542.如何应对中考历史考场中出现的问题

[摘要]：一、节奏问题是中考中最应该特别关注的问题我一直认为：不是做题速度太快或者太慢，历史中考都不会出现太大问题。一般而言做题太快与失误是成正比，这是优秀学生常犯的错。上次模考我们班平时历史学最好的王同学，三分钟做完12道选择题，虽然只错一个，我很很地批评了他。太慢直接导致烂尾，烂尾几道那几道题直接得零分，可想而知历史中考成绩也好不到哪里去。二、书写问题是中考历史最容易纠正的大问题中考历史对于书写的要求我... [发表时间：2024/9/6 14:22:21]
2543.视听艺术视角下的课堂教学

[摘要]：一、理论引领全方位地备课“55387理论”，如果说一节课100分为完美的话。如果你只是准备好了讲什么，只是完成了完美课堂达标度的7%。大多数情况远远还没有达到7%，我们老师就去上课，最终不可能不紧张万分。如果设计好了“你怎么讲”，也就是说老师准备好如何导课和每个板块或者问题用什么手段呈现（是PPT、板书还是口头描述）以及用什么教学方法来实现教学，你只达到了完美课堂的38％。前两者加起来才达标完美课... [发表时间：2024/9/6 14:21:30]
2544.数学要这样学！

[摘要]：如何让孩子对数学感兴趣孩子对数学的兴趣要从有趣的问题中来。让孩子在解决这个问题的过程中感受到乐趣，这是父母老师要思考的问题。史教授举了一个例子，说可以从孩子本身的兴趣出发，引导他到数学方面来。他说有孩子喜欢音乐，他就讲了一个毕达哥拉斯的故事。毕达哥拉斯是经过铁匠铺，发现有的铁匠铺敲的声音好听、有的敲的不好听。后来他去研究，发现锤子的重量要成比例，敲出来的声音就会成为和弦。于是他创造了音乐的体系。根... [发表时间：2024/9/6 14:20:03]
2545.人教版小学数学新教材内容的整体设计

[摘要]：一、对比目录，总共整理了以下几个变化1.表内乘、除法在二年级上册学习完。2.万以内的加减法(一)和(二)上提到二年级上册学习完。3.“两位数乘两位数”与“三位数乘两位数”统整到四上“多位数乘两位数”单元。4.五年级下册公因数、公倍数统整到“因数和倍数”单元。5.比和比例合并到六下“比和比例关系”单元。6.“图形的运动（一）（二）（三）统整到五年级上册“图形的运动”单元。7.五年级“位置”，六年级“... [发表时间：2024/9/6 14:18:42]
2546.学好数学的7个步骤

[摘要]：作为一门高度抽象的学科，数学对学生的推理、运算等数学能力要求很高。影响数学学习效果的因素，除了天赋之外，后天的学习习惯和学习态度对学习也有较大的影响。根据相关研究，对大多数的学生来说，影响数学学习效果的因素中，数学天赋只占到50%到60%，后天的习惯则可以占到40%以上。因此，在学习数学中，如果能够做到以下的7个步骤，一定会对数学学习效果有所改观甚至大的进步。01课前预习由于高中阶段学业紧张，作业... [发表时间：2024/9/6 14:17:41]
2547.如何转化后进生?

[摘要]：让学生感到整个集体在爱他教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。后进生们几乎是从读小学受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。不要让某个后进生感到只是老师在爱他，而要让他感到是整个集体在爱他。甚至有时候，教师要把自己对后进生的爱隐蔽起来，不动声色地转化为集体对这个学生的爱。有一年刚开学，我组织学生讨论新学期打算，... [发表时间：2024/9/6 14:16:33]
2548.“新教材”意味着什么？有多元意蕴！

[摘要]：“新教材”意味着什么？在这个9月，各版本小学数学“新教材”将会在一年级投入使用。以“新教材”落实“新课标”（特指《义务教育数学课程标准（2022年版）》，下同）意味着课程改革进入全新的阶段。那么，“新教材”投入使用仅仅是教学载体的改变吗？非也！“新教材”投入使用，有其多元的意蕴！首先，“新教材”的使用并不意味着“旧教材”过时了。2022年4月，“新课标”卜一颁布，就有人提出“旧教材如何落实新课标”... [发表时间：2024/9/6 14:15:16]
2549.“课程育人”是新概念吗——兼论对教育概念的逻辑分析

[摘要]：教育概念是教育研究的重要内容。教育概念的清晰度、准确度和完整度影响教育理论与教育实践的质量。一段时间以来，教育领域出现了追求教育概念创新的热潮，各种教育新概念令人应接不暇。同时，各种教育概念新解读对照而出，包括不同立场、视角和方法下的概念分析。从教育学意义上说，一个新的教育概念要经受教育理论和教育实践的检验。“由于教育学基本概念和学术规范不易移易，不像新名目、新流派、新设想那样稍纵即逝，故闻风而动... [发表时间：2024/9/6 14:13:03]
2550.“大观念”教学何以可能：基础性问题澄清

[摘要]：“大观念”（bigideas）已经成为世界范围内课程改革的热点问题。[注：学界对bigidea有大观念、大概念等不同翻译，实践中还会有大主题这样的表述，本文统一使用“大观念”指代这些类概念，以保证本文论证的一致性与清晰性。]我国最新修订的《义务教育课程方案（2022年版）》提出：“基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容。”[1]尤其是在科学领域，义务教育生物学、科学课... [发表时间：2024/9/6 14:12:24]

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