中小学教研社会实践

2561.篇章语境下的时间词使用浅析

[摘要]：基于篇章语言学的视角，研究统编初中语文教材文本中时间词的使用情况，会发现一些时间词运用的特别现象——打破时序规律、巧串时间之线、长短时间对比、时间词的模糊化处理等。教学中，引导学生涵泳文本中的时间词，不仅可以更好地解读文本，而且可以提升学生阅读素养和语言思维能力。一、打破时序规律，突出事物特征在我们的认知中，时间总是沿着一定的轴线向前流动，如四季的更替。文学创作中，作者有时就会按时间顺序进行写作。... [发表时间：2024/9/6 11:42:48]
2562.核心文本带动下的新闻群文阅读教学

[摘要]：统编语文教材八上新闻“活动·探究”单元，共设置了“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”三个学习任务，其中，“新闻阅读”共包含6篇新闻，涵盖4种新闻体裁（消息、通讯、特写、评论）。从目前教学现状来看，本单元的群文阅读教学设计不足，学生对不同新闻体裁的认识仍然是零星的、分散的，缺乏对不同新闻体裁特点的系统性认识；同时，多数教学设计仍将新闻阅读与新闻采访、写作割裂开来，即先学特点，再学采访，后学写作，无法... [发表时间：2024/9/6 11:42:15]
2563.语文学科文言文的学习方法

[摘要]：学会预习想要学好文言文，首先要做好预习工作。可以按照以下三步进行文言文的预习：第一步，独立翻译。预习时先通读课文，尽量不去看课下的注释，尝试自己去理解文章的大意。第二步，结合注释翻译。从头开始，将课文下方的注释抄在文中对应词句处，用荧光笔标注出重点字词。然后尝试自己口头翻译课文。如遇到课下注释没有涵盖的不认识的字词，可以查阅文言文字典。第三步，重难词句标记。在连词成句时，可以在卡壳的地方做个标记，... [发表时间：2024/9/6 11:39:19]
2564.初中英语写作教学的几点建议

[摘要]：在“听、说、读、写”四项基本语言技能中，学生感觉最困难的是“写”。很多学生面对作文题目感到无话可说，不知从何下笔，即使花费了很大力气写出来的文章也错误频出。许多教师感觉最难上的课是写作课，除了让学生背范文，似乎没有更好的办法。这些现象源于写作教学的理念存在偏差，教师对学生的写作训练不到位，指导写作的方法不得当。笔者认为学生不会写作的具体原因如下：第一，缺少思维训练。写作是思想的文字表达方式，学生如... [发表时间：2024/9/6 11:37:29]
2565.初中英语教师的专业素质

[摘要]：我相信在座的很多教师都全程经历了十年课改。十年成功的经验、失败的教训、得与失都一言难尽。我想我们得到的最大教训或经验就是：任何的改革、任何先进的理念、教学方法必须要通过一线教师的贯彻和实施来检验。也就是说，在整个英语教学过程中，无论有什么先进高明的东西，如果没有高素质的教师，一切都是“传说”。在这种背景下，我们就要考虑英语教师的专业素质。我想首先要考虑的出发点是：英语教师是做什么的？也就是说，英语... [发表时间：2024/9/6 11:36:41]
2566.小学英语课程实施的探索与反思

[摘要]：自2001年肇始的全国范围内小学开设英语课程是建国以来第八次全国基础教育课程改革的一个十分重要的领域，10多年来，小学英语课程得到了很大发展。但是，小学英语课程的继续发展存在着瓶颈问题，如小学英语课程的地位与性质在一些地方和学校没有明确的界定，行政部门对小学英语课程重视程度不够；小学英语的课程管理还缺乏科学性和规范性；小学英语课堂教学效果地区间差异极大，一些地方小学与中学的学业衔接出现了问题，有些... [发表时间：2024/9/6 11:35:01]
2567.质疑小学英语教学的“十不”

[摘要]：我国的小学英语教学在2001年开始启动，2002年全国全面开设，我本人以及英语辅导报社在这方面发挥了很关键的作用。我们一直在跟踪和促进我国小学英语教学质量的提升。经过十多年的观察和反思，我们发现，我国的小学英语教学已形成规模，却陷入了困境。之所以处于现在的困境，究其原因还在于我们这一行业本身。更重要的是我们这一领域的专家、学者及教研员和教师对我们自己行业的专业认识不够清晰。我国教育部和相关部门对于... [发表时间：2024/9/6 11:34:17]
2568.高中英语阅读教学的典型问题与对策

[摘要]：一﹑引言在整个外语学习过程中，阅读具有双重作用，既是外语学习的目的，也是外语学习的一个重要手段（崔刚，2015）。在高中英语教学中，阅读课被视为高中阶段尤为重要的课型。近些年来国内外关于阅读课型的研究颇多，大部分教师对于阅读教学已经形成较为成熟稳定的教学模式，阅读课型也成为很多教师开设各类公开课的首选。然而，笔者通过调查发现阅读教学中尚存一些典型问题（本文中问题泛指阅读过程中设置的各种阅读任务，可... [发表时间：2024/9/6 11:33:31]
2569.备课笔记 | 分封制中的 “封建” 与封建国家中的 “封建” 有何不同？

[摘要]：分封制中的“封建”与统一多民族封建国家中的“封建”主要有以下不同：一、含义分封制中的“封建”：指的是封邦建国，即天子把土地和人民分封给诸侯，让他们建立诸侯国，拱卫王室。统一多民族封建国家中的“封建”：通常是指一种社会形态，其主要特点是以封建地主阶级占有土地，剥削农民（或农奴）剩余劳动为基础的社会制度。二、政治结构分封制中的“封建”：天子分封诸侯，诸侯再分封卿大夫等，形成了等级森严的金字塔式政治结构... [发表时间：2024/9/6 11:28:16]
2570.教学反思 | 新学期导言课该怎么上

[摘要]：在设计本次导言课时，我主要基于以下考虑。一是力图突破“什么是历史”“为什么学历史”“如何学好历史”的传统框架。不是说这套框架不好，只是我们在课堂上可以更灵活、灵动一些，不要沿着这三个问题一个个讲下去。对于这一框架在教学中的困惑和问题，我曾在《再谈高中历史导言课》一文中有所阐述。二是希望能够在导言课上“看见学生”。导言课的功能定位决定了教师讲述极易占据主导，但我希望能够听到更多学生的表达，生成更多学... [发表时间：2024/9/6 11:27:34]

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