中小学教研社会实践

2491.初中英语写作模板

[摘要]：英语写作总是让孩子们头疼，应部分同学后台留言要求，再给大家带来一期初中英语写作模板和好词好句，拿来直接用，作文更出彩，来看今天的干货吧～一、英语书信的常见写作模板开头部分：Hownicetohearfromyouagain.Letmetellyousomethingabouttheactivity.I’mgladtohavereceivedyourletterofApr.9th.I’mplease... [发表时间：2024/9/13 10:49:47]
2492.趣味英语听写大法，英语老师参考借鉴！

[摘要]：趣味英语听写大法还在为学生一遇到听写就唉声叹气而苦恼吗？试试下面这些花式英语听写大法让你的徒儿们从此爱上英语听写！1听写连连看听写步骤1听写前，老师根据听写的单词量准备9宫格或16宫格听写纸2听写时，学生随机挑选空格写单词，每一格写一个单词（不用按照顺序）3听写后，当场同桌互批或自行批改。改完后，老师花一分钟时间随机念纸上的几个单词，所有单词均拼写正确且能连成横线、竖线或斜线的则为幸运儿！！！（若... [发表时间：2024/9/13 10:48:53]
2493.这样的英语课堂导入，太吸引人了！

[摘要]：课堂导入是课堂教学环节的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。在英语这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。今天老师给大家推荐几种英语阅读课课堂导入的方法，让你的课堂从第一分钟就引人入胜！一图片猜测导入法在上课前，老师可以展示一张与文章内容相关的图片，然后让学生们就图片展示的内容进行猜测，接着老师就可以通过学生... [发表时间：2024/9/13 10:46:11]
2494.以劳动课程助推地理实践力发展

[摘要]：地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是全面发展教育体系的重要组成部分。劳动课程的开展，可以让学生在日常生活、劳动生产、服务性劳动中出力流汗，动手实践，锻炼品质，同时有效增强地理实践力。劳动课程培... [发表时间：2024/9/13 10:42:32]
2495.“双减”背景下的地理课堂变革

[摘要]：改革创新是时代发展的不竭动力，更是教育发展的时代主题。在“双减”背景下，基础教育课堂变革成为社会关注的焦点。“双减”即减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，可以有效缓解学生和家长的压力，提升学习效果。在“双减”背景下，中学地理课堂可以从教学方式、课程内容、教学资源和考核方式等方面进行变革，以满足学生发展需求和教育变革要求。一、课堂教学方式多元化传统的地理课堂教学方式往往是教师讲授、学生被... [发表时间：2024/9/13 10:41:48]
2496.把握好地理学科的基本思想

[摘要]：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下统称为“课程标准”）均强调，地理课程要充分体现地理学科独特的育人价值。地理教学如何落实这一要求？途径和方法有很多，但根本出发点只有一个，那就是把握好地理学科的基本思想。首先，要明确地理学科有哪些独特的育人价值，它们与地理学科思想有何关系。按照课程标准的阐释，地理学科独特的育人价值主要体现在“人地协... [发表时间：2024/9/13 10:41:02]
2497.“五有四化”主题式教学的探索

[摘要]：为了让教学更生动、让学习更有效、让成长更全面、让生命更精彩，笔者结合30多年教学教研实践，提出了“五有四化”主题式教学思想。“五有”教学思想创设地理问题情境，激发学生求知欲，使课堂教学有趣。新课程标准强调教师是课程资源的开发者，应灵活使用教材，积极搜集有趣的教学资源。在教学中，教师要善于捕捉学生的兴趣点，创设贴近学生生活的情境，激发学生求知欲，并借助多样化教学媒介，将抽象问题具体化、枯燥问题趣味化... [发表时间：2024/9/13 10:39:55]
2498.语文课堂深度学习视域中教师“反馈力”探讨

[摘要]：在课堂对话中，教师的反馈具有两方面的功能：一是评价和判断；二是对学生发言进行点拨、引领、提升，通过这类反馈，驱动学生对问题再思考、认知再加工、思维再攀登。为使语文课堂对话中教师的反馈更有价值，我们有必要对其在学生学习的作用机制上进行拆解和观察，对其中的关键要素进行改进，以使教师的反馈更好地助力语文课堂深度学习的发生和优化。在笔者看来，教师在语文课堂对话中的“反馈力”提升，可以从以下几个维度进行思考... [发表时间：2024/9/13 10:37:08]
2499.关于构建整本书阅读体系的整体性思考

[摘要]：一、阅读内容：把握全书的内容1.从整体要求看，整本书阅读首先要选择和确定阅读书目内容其基本准则是：①符合经典标准的书。把最经典、最美好、最优秀的书籍推荐给学生。这样，在学生精神成长最敏感的时期遇到好书，就可以形成好的读书品味。②适合学生阅读的书。尽量选择适合小学生喜欢读的书。如选择与学生心灵息息相通的书，与他们生活密切相关的书，学生读时会感到特别亲切。③巧合学段分层的书。以阶梯阅读的相关理论按照小... [发表时间：2024/9/13 10:35:31]
2500.学习单元：“任务群”实施路径的多样态

[摘要]：一、“学习任务群”的内部关联与逻辑《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）的亮点之一就是“学习任务群”的提出。学习任务群本质上就是划定义务教育阶段学生的语文学习领域。如何在实践教学的过程中运用好任务群，存在很多说法或观点：有人主张按新课标中对六大学习任务群的阐述，进行大单元教学，以便实现知识的统整与运用；也有人主张依据统编教材单元课文特点，每组教材单元只确定一个任务群类别，以便... [发表时间：2024/9/13 10:34:24]

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