中小学教研社会实践

2461.大概念核心问题教学何以“赋能”课程校本化实施

[摘要]：一、校本化的“大概念核心问题教学”是什么校本化的“大概念核心问题教学”，是以真实生活实践情境和学习探索情境中核心问题的创造性解决活动为抓手，推动学生以大概念为课程内容与学科核心素养发展中介的学习活动，发展学生核心素养，落实学生全面发展且学会研究。二、校本化的“大概念核心问题教学”分哪几步走校本化的“大概念核心问题教学环节”，是以教师为牵引的大概念生成理解运用和学生为主体的学习研究体验层层深入的融合... [发表时间：2024/9/13 11:37:37]
2462.数字引领“教-学-评-导”一体化的学业评价探索

[摘要]：一、搭建学业评价平台建设数据采集和分析平台：严格分配查看权限，按需定制个性功能，充分体现学校特色。动态化完善评价分析功能：调研需求、梳理需求、生成算法、反馈功能与整合完善，逐步优化各项评价分析功能。二、规范学业评价行为年级层面：数据反映全年级总体情况,对全体学生进行分层分析。备课组层面：平台精准分析班级、教师的数据，各学科的教学现状。授课教师层面：分析所教班级的考试数据，进行学情追踪，突破薄弱点。... [发表时间：2024/9/13 11:37:03]
2463.跨学科主题学习究竟往哪里”跨“？

[摘要]：第一个跨：设计上跨越学科聚焦素养目标，坚持学科立场，基于主题有效整合学科内容实现整体谋划与具体设计相结合。整体谋划：可以在区域、学校、年级等多个层面，聚焦学生核心素养，结合真实学情，科学研制跨学科主题学习的课程规划及实施方案，系统做好顶层架构。具体设计：要主动突破单一学科壁垒，细化学习目标，兼顾“纵具体设计上，向知识深挖”和“横向知识融通”，促进学生从“掌握学科知识”走向“构建结构化、网络化的认知... [发表时间：2024/9/13 11:35:54]
2464.如何最大化发挥教师专业性，提升教研效度？

[摘要]：教研制度是我国特色教学管理制度的重要组成部分，在基础教育中的地位不可替代。对学校而言，要基于办学实际，利用资源和条件，充分了解教师的教育教学个性与特长，掌握学生的学情，如此，校本教研才能找准推进课程、科学育人的切入点。我曾经在4所浙江省一级重点高中担任过校领导。现在，虽然不再担任校领导，但因为工作性质，很多校长很乐意与我交流管理中面临的困境，分享解决策略，这使我对中小学校长如何抓好教研工作有了更全... [发表时间：2024/9/13 11:34:24]
2465.新教师成长，走好“前三步”很关键！怎么走？

[摘要]：01第一步：跟着走——摸清教学的门道作为一名新教师，在登上讲台的那一刻，身份就由“坐着听的学生”变成了“站着讲的教师”，身份的置换赋予了新教师更多的责任和担当。学生时代的履历无论多么耀眼，都将在成为新教师的那一天暂时归零。新教师的成长道路终归是漫长而曲折的。虽然通向成熟教师的路径有很多条，但关键的那几步却是一定要走的。新教师初登讲台，第一步要做的就是跟着走——摸清教学的门道。跟着“课标”和“评价要... [发表时间：2024/9/13 11:30:17]
2466.世界近现代史理解的切入口

[摘要]：世界步入近现代史，可以说就进入了资本主义时代，主要讲述了资本主义的萌芽、产生，扩张、革命改革，危机、战争，争霸、调整劳资关系的历史，即使穿插其间的国际共产主义运动和社会主义革命建设，也是在讲述无产阶级如何起来反对资产阶级剥削和统治的历史，更不用说殖民地人民的抗争，那也是资本主义殖民扩张导致的必然结果。由此可见：理解资本主义的概念、特征、产生和发展的要素也理所当然地成为整个世界近现代史部分的关键点和... [发表时间：2024/9/13 11:28:46]
2467.浅谈如何突破认识类历史问题

[摘要]：一、万流归宗的历史知识分类从事初中历史教学多年来，有一个问题隐隐约约萦绕着我，同时我也在时断时续地思考着。我们教给了学生纷繁复杂、铺天盖地的历史知识，究竟历史知识可以分为哪些类？我想大体上可以分为以下四大类：历史事实性知识（是什么类的知识）、规律理解性知识（为什么类知识）、方法性知识（怎么办类知识）、价值类知识（为了谁类知识）。二、历史认知问题的总体特征认识类问题可以说是个综合性问题，也是个发散性... [发表时间：2024/9/13 11:28:03]
2468.略谈“特点特征”类历史问题做题意识培养

[摘要]：略谈“特点特征”类历史问题的做题意识培养材料题已经成为中考常考且必考题型之一，其中“特点特征”类历史问题也是屡见不鲜，对于这类问题有其与众不同的属性特征，了解其属性特征是做好这类问题的前提基础。一、概括性、特征特点类问题一般明里或暗里都要求根据材料概括出某件历史事件的特征或者特点。概括特征、特点就意味着答案一定不是历史叙述或者历史描述，这也就必然意味着抄材料中的表述语句是百分之百离题万里的，这很有... [发表时间：2024/9/13 11:27:15]
2469.历史命题技巧:把握素材原创度与加工度的平衡

[摘要]：在历史试题命制中，把握素材的原创度和加工度的平衡是一项至关重要的任务。这涉及到如何在保持素材真实性和原创性的同时，进行适当的加工和提炼，以符合命题的需求和考察目标。以下是一些建议，有助于在历史命题中实现这一平衡：一、选择恰当的历史素材：首先，应选取具有代表性、典型性和真实性的历史素材。这些素材可以是历史事件、人物传记、文献资料等，要确保它们能够充分反映历史时代的特征，体现历史发展的脉络。同时力求找... [发表时间：2024/9/13 11:25:08]
2470.历史教学:从大处着眼，从细处着手

[摘要]：为了落实学生核心素养的培养目标，适应统编版教材大容量、纲要式的编写方式，融合大单元、大概念的教学理念，我们需要在历史教学中从大处着眼，从细处着手来组织教学。首先，“从大处着眼”意味着在历史教学中，教师应该引导学生从宏观、整体的视角来审视历史，进行知识的宏观建构。教师研读课标提炼核心概念，凝练教学主题，梳理单元结构和课时结构围绕教学主题进行知识的结构化建构，帮助学生构建以教学主题进行相关史实和概念的... [发表时间：2024/9/13 11:24:13]

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