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中小学教研社会实践

共37055条记录

  • 2361.基于课程标准的跨学科主题学习（下）：实施方法

    [摘要]：跨学科主题学习是本轮义务教育课程改革的创新之举。依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的规定，各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，这在绝大多数的学科课程标准中都有所体现。相对于传统上比较广义的跨学科学习，基于课程标准，如何理解和定位跨学科主题学习的概念内涵特征？从不同的视角出发会有哪些具体类型？如何基于课程标准开展跨学科主题学习的实施？这些困惑是学校在落实国家课程方案和课程... [发表时间：2024/9/18 9:56:48]

  • 2362.基于课程标准的跨学科主题学习（上）：内涵+类型

    [摘要]：跨学科主题学习是本轮义务教育课程改革的创新之举。依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的规定，各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，这在绝大多数的学科课程标准中都有所体现。相对于传统上比较广义的跨学科学习，基于课程标准，如何理解和定位跨学科主题学习的概念内涵特征？从不同的视角出发会有哪些具体类型？如何基于课程标准开展跨学科主题学习的实施？这些困惑是学校在落实国家课程方案和课程... [发表时间：2024/9/18 9:55:54]

  • 2363.2024秋季教材变化与分析（3）：英语学科教材内容变化与应对措施

    [摘要]：2024年秋季学期，基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将开始投入使用，并逐步铺开，成为义务教育阶段的新一代教材。一、为什么要换教材?2022年义务教育新课标出台，对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。课标是教材的编写依据，教材是实现课标的载体。目前的老教材是基于2011版课标编写，不能满足新课标的要求，因此需要新教材。新课标、新教材、新中考，十年一度的新课改正式拉开... [发表时间：2024/9/18 9:54:46]

  • 2364.2024秋季教材变化与分析（2）：数学学科教材内容变化与应对措施

    [摘要]：2024年秋季学期，基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将开始投入使用，并逐步铺开，成为义务教育阶段的新一代教材。一、为什么要换教材?2022年义务教育新课标出台，对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。课标是教材的编写依据，教材是实现课标的载体。目前的老教材是基于2011版课标编写，不能满足新课标的要求，因此需要新教材。新课标、新教材、新中考，十年一度的新课改正式拉开... [发表时间：2024/9/18 9:53:53]

  • 2365.2024秋季教材变化与分析（1）：语文学科教材内容变化与应对措施

    [摘要]：2024年秋季学期，基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将开始投入使用，并逐步铺开，成为义务教育阶段的新一代教材。一、为什么要换教材?2022年义务教育新课标出台，对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。课标是教材的编写依据，教材是实现课标的载体。目前的老教材是基于2011版课标编写，不能满足新课标的要求，因此需要新教材。新课标、新教材、新中考，十年一度的新课改正式拉开... [发表时间：2024/9/18 9:53:09]

  • 2366.如何撰写学生综合评语：及时性评语+总结性评语+期末综合性评语

    [摘要]：在综合素质评价中教师实施评语评价，有利于学生认识自我、主动发展，有利于教师关注过程、实施有效教育策略，有利于师生互动，构建良好的师生关系。因此，教师在促进学生自我评价的同时，也要发挥教师综合性评语对学生的激励和指导作用。教师评语的类型及作用评语是教师对学生进行评价的常用方式，教师对学生的评语，主要包括三种类型：即时性评语、总结性评语和终结性评语。它们各有自己的特点和功能。1.即时性评语即时性评语是... [发表时间：2024/9/18 9:49:57]

  • 2367.上好复习课，要遵循的“三原则、五步骤、五为主”

    [摘要]：平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学中一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养学生运用知识解决问题的能力起着举足轻重的作用。一复习课应遵循三条原则1.自主性原则在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在自主性复习中，知识让学生梳理，规律让... [发表时间：2024/9/18 9:47:59]

  • 2368.教研组——从无效到有效，教研组建设的几个关键所在

    [摘要]：随着时代的发展，教研组逐步走过了“经验交流说”“管理组织说”“学术团体说”和“发展共同体说”四个阶段。而现在我们更认为教研组应该是被定义为“基于成员共同发展的学术合作小组，组内成员在共同愿景的引领下全员参与互助互学的学习共同体，最后达成教师发展的共同目标。”如何形成这样的学术合作小组，我们需要从几个方面来思考教研组的问题和策略。当下，教研组存在的各种问题1.教研的深度——浅层化对于教研，我们往往容... [发表时间：2024/9/18 9:46:34]

  • 2369.改变一所学校，要先从改变课堂做起（二）

    [摘要]：2.课堂要讲哪些“思想和原则”？原则是说话或行事所依据的法则，是经过长期实践检验行之有效的方法规律，是一种先进的思想和理念。教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基本要求，是在总结教学实践经验的基础上制定出来的。由于教学目的和教学实践面临的课题不同，教育家的哲学观点和对教学过程规律的认识不同，所制定的教学原则就有所不同。因而古今中外教育著作中提出的教学原则的名称、数目、内容和体... [发表时间：2024/9/18 9:44:53]

  • 2370.小学英语教学中的文化意识培养

    [摘要]：当前，中西方国家文化相互影响日益增强，彼此间文化渗透现象日益明显。学生在学习英语的过程中，了解其背后所蕴藏的文化，是英语学习过程中必不可少的一环。对文化意识的培养，能够提高学生的英语学习兴趣，具体可从以下方面入手。其一，完善自身，注重文化知识补充。英语教师应抓住机会进行学习，通过网络搜集、刊物阅读、参与培训等方式获取目标语言的文化知识，了解相关资讯。甚至在日常通过加强学习国外有关跨文化交际理论的书... [发表时间：2024/9/18 9:43:02]

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