中小学教研社会实践

2221.高中英语“阶段性写作”教学模式设计与实践

[摘要]：一、引言写作，作为英语四项基本技能“听、说、读、写”中的一项输出技能，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体（毛海忠，2004）。英语写作在培养学生交际能力中占据了重要的位置，然而，由于考试制度等原因，目前很多高中英语教师和学生忽视写作学习，导致学生英语写作能力低下、英语写作教学收效甚微。从教师方面讲，教师侧重完形填空和阅读理解的训练，对写作教学的重视程度不够；教师对学生进行写作训练时普遍“重结果... [发表时间：2024/9/18 16:13:21]
2222.多媒体教学的主要问题及改进措施——基于认知理论的分析

[摘要]：随着教育技术的进步和普及，学生对于多媒体教学已经习以为常。较之传统的教学模式，多媒体教学可通过图片、视频、flash动画等方式表达教学内容，在观赏性方面较板书更胜一筹，也更容易引起学生的注意。但凡事有利有弊，除却显而易见的优点外，多媒体环境下的教学问题也逐渐暴露，在一定程度上已经影响了教学质量，必须予以正视并力求改进。本文主要分析了目前多媒体教学在课件制作、展示效果及整体呈现方式方面普遍存在的问题... [发表时间：2024/9/18 16:12:39]
2223.一轮复习如何回归教材？

[摘要]：回归教材已是新高考备考共识，如何操作？是不是将教材读熟，背诵，默写就是“回归”教材，显然，仅限于此，是远远不够的。实践中，番薯公使用以下几种方法，抛砖引玉，期待更多更好的实践操作。1.结构化疏理教材。可用表格，思维导图，时空坐标等疏理教材主干知识，以便识记。让学生自己动手，效果更好。2对教材中出现的概念，作大白话式解读。如多元一体与华夏认同的区别，贵族政治与官僚政治的区别，原始民主制度，原始民主遗... [发表时间：2024/9/18 16:08:28]
2224.教师备课知识库的搭建与运用

[摘要]：本文前提：只是在数字化时代下的工具运用，器以载道，无论哪种器物、哪种方法都能给抵达终点。虽说是题目叫做教师备课知识库，实际上作为一个教研组/工作室的资源库，更能产生效能。我特别喜欢一句话：独行快，众行远。个人而言做到系统化的知识库搭建很难，但我相信总有“向往天空的人”、总有“向往天空的一群人”。传统的教师个人知识库样态：文件身在何处？1.存储方式纸质材料：大量的纸质文档，如教案、讲义、试卷等，存放... [发表时间：2024/9/18 16:07:15]
2225.新课标理念下小学英语核心素养评价体系的建构

[摘要]：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出：核心素养是课程育人的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力。《课程标准》的颁布标志着基础教育英语改革全面迈入核心素养时代。当前，如何评价学生的英语核心素养，成为落实《课程标准》的必然要求。本研究尝试厘清小学英语核心素养评价的内涵与特征，梳理小学英语核心素养评价的理论基础，... [发表时间：2024/9/18 16:03:47]
2226.求准，大单元教学设计的核心策略

[摘要]：《义务教育语文课程标准》（2022年版）（以下简称“新课标”）颁布后，大单元教学已成为语文教学变革的必然趋势。大单元教学立足于学生语文核心素养的发展，着力培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。为此，一线教师在教学实践中，对大单元教学进行了诸多的研究和探索，促进了大单元教学的深度发展。同时，我们也发现，在推进大单元教学尝试时，出现了不少误区，很多教师被“大”字所惑，盲目抓“大”放“小... [发表时间：2024/9/18 16:01:27]
2227.实用性文本思辨性阅读与表达教学路径

[摘要]：实用性文本阅读与交流学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。其间，获取、整合有价值的信息，并能根据真实情境有效传递信息，这些均需要融入思辨性阅读与表达，这样才能引领儿童关注自然与生活，认识社会，增强适应社会、服务社会的能力。一、实用性文本思辨性阅读与... [发表时间：2024/9/18 16:00:29]
2228.统编小学语文教材中古诗词的审美价值、特征及培养路径

[摘要]：“审美创造”是语文学科核心素养的重要组成部分，重在引导学生在言语学习和实践中发现美、表现美、创造美，掌握一定的审美方法，积累审美经验，提高审美情趣，最终形成审美素养。作为优质的审美对象，入选统编小学语文教材的古诗词，理应从审美素养养成的高度加以审视。一、小学古诗词教学的审美价值1.落实课程标准的审美要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程性质中明确提出：“语文课程应引导学生……形成自觉的... [发表时间：2024/9/18 15:59:38]
2229.新课标下“整本书阅读”学习任务群初探

[摘要]：一、强调“整本书阅读”的选择与规划（一）保证“整本书阅读”进入课堂的时间安排《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）把“整本书阅读”纳入学习任务群，统编版教材在各册教材中都加入了整本书必读及选读的书目，保证“整本书阅读”进入课堂的时间安排。要尽量统筹课内课外、集体与个人的阅读活动，集中使用每学期的整本书阅读的课时，要做到教师指导与学生自主阅读相结合，而让“整本书阅读”不仅仅停留在课外阅读层面... [发表时间：2024/9/18 15:58:59]
2230.培养第一学段学生思辨能力的阅读教学路径探寻

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群，对接核心素养内涵中的“思维能力”，从方法、能力、习惯、态度等方面对学生的思维能力培养提出了要求，突出了思辨的重要性。通过对“思辨性阅读与表达”学习任务群中学习内容的梳理，笔者发现第一学段的思辨材料以“有趣的短文”为主，统编教材编排了一系列典型的具有思辨色彩的“有趣的短文”，这类“有趣的短文”不仅展现... [发表时间：2024/9/18 15:57:27]

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