中小学教研社会实践

2231.走进地理新高考

[摘要]：当地理新高考走进人们的视野，有人悦、有人愁。悦之者说，地理新高考体现了新课标、新理念；愁之者说，“教的不考，考的没教”，面对“猜谜语”式的试题，不知道该怎样教教材。以背记“答案”为目的的地理教育已经失去了意义。我们正生活在一个手机软件以及人工智能算法无处不在的时代，“百度”等搜索引擎的出现，让地理知识从“稀缺”变成了“海量”。各种“海量”的信息如何甄别？在现实生活和学习中，人们需要批判性思维，需要... [发表时间：2024/9/18 15:54:47]
2232.地理高考复习之术

[摘要]：近年来，地理高考试题越来越指向核心素养、思维建构、实境探究和创新能力等方面的考查，试题灵活多样、包罗万象，对学生的综合能力要求较高。面对难度不断增加的地理高考，很多学生产生畏考心理，在此笔者总结出七条地理复习和考试答题之术。第一，理解要有术，从“源头”上理解地理知识。地理的“源头”主要包括地理概念、地理原理、地理规律等，学生要知其然还要知其所以然，能够分析地理现象背后的本质。地理试题看似“天马行空... [发表时间：2024/9/18 15:53:53]
2233.都说考前回归课本，到底要怎么做

[摘要]：回归课本：解决2个问题回归课本是该阶段的学习重点，主要是两个方面：一是可以帮助我们查漏补缺，复习一些容易被忽视的基础知识，且这些内容恰是中考出题老师最喜欢命题的点。而且很多题型设置都围绕“利用所学知识”去答题，课本知识是答题的依据。二是前期已经过大量刷题练习，现需做到将刷题经验与课本内容融合，学习课本时可以思考“为什么会选择这个知识点作为考点呢？”“这个知识点有哪些考查方式？”这样有利于帮助我们理... [发表时间：2024/9/18 15:46:33]
2234.好的数学复习课这样上

[摘要]：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在教学建议部分指出：“在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。”在教材中，知识点之间是存在一定关联的，在课堂教学中，教师不仅应引导学生厘清数学知识，更重要的是提升学生的自主建构能力，即学生不仅要学会，更要会学。为此，教师应善于从“结构”的视角，引导学生用整体的、联系... [发表时间：2024/9/18 15:45:35]
2235.期末复习，如何让班级充满正能量？

[摘要]：临近期末，各科老师也会有焦虑情绪，各科的大卷小卷模拟卷纷纷扑面而来，学生和老师们都很疲惫。随着期末复习时间的延续，班级里各种问题开始抬头：作业缺交、不交，上课注意力不集中，甚至有些学生直接在课堂上睡觉……班级精气神不足，厌烦浮躁心理蔓延，抱怨牢骚消极情绪扩散。作为班主任，我们有哪些方法可以防止和消除这样的现状呢？班主任多方协调 1.班主任自己的课尽量不拖堂，给学生充分的休息时间，甚至可以在班会课上... [发表时间：2024/9/18 15:43:40]
2236.期末备考有效策略与方法

[摘要]：一、明确四级人员分析备考管理职责期末教务主任怎么做？1、分配各级、各班期未考试成绩名次指标，重点关注学科全优生及学困生成绩提升这二项指标。2、召开期末复习备考专题指导会。3、最后两周，班级协调，每天上午主科可二节连排，便于考试或讲评、订证试卷；可以学科走班复习，比如同一学科同时安排拔高、强化、夯双基三层同时上课，三个班教师组团，学生自由选择。也可以二个教师互相换班复习，查出疏漏知识点；当然，也可以... [发表时间：2024/9/18 15:42:38]
2237.五还原教学法

[摘要]：随着课改的不断深入，小学数学教学思想、教学观念、教学方式、教学方法等都发生了深刻的变化：逐步从单纯的知识积累到注重教学目标多元；从被动接受到主动探究；从线性传递到交往互动；从“无情无境”到重视创设情境；从静态封闭到动态开放；从简单模仿到尝试创新……小学数学是一门重要的基础学科。在教学中，我们如何落实新课改的思想和实现新课标的目标，如何把教师化依然很严重的课堂真正地转变为学生化的自主学堂，如何把相对... [发表时间：2024/9/18 15:39:37]
2238.上好课的软实力——60种常用教法举隅

[摘要]：俗话说，好的方法是成功的一半。好方法可以让我们做起事来事半功倍。同样，为人师者，如何把控课堂、如何让学生轻松听懂课、如何让一堂课更加生动有趣等等，这些都是萦绕在每一位教师心中的大问题。今天，我们和大家分享一些常用的教法，希望能带给你一些帮助。导入的方法新课的导入，是课堂教学首要的一环。很多教师非常重视新课“导入”的设计，注意创设问题的情境，力求使导入自然、合理，符合学生认识结构和心理特征，使教师的... [发表时间：2024/9/18 15:38:39]
2239.如何科学认识教学的作用和价值？

[摘要]：在日常生活中，我们经常会听到对学校教学作用和价值的各种质疑，如学校培养的学生“高分低能”，有知识没文化，动手能力差，创造力低下，意志薄弱，精致利己，等等。这些批评意见由来已久，促使着每一位教育工作者去认真思考“教学的作用和价值何在”这个问题。本文基于教学论的相关研究，试就如何科学认识教学的作用和价值问题作些简单分析讨论。第一，教学具有多方面的价值和作用。所谓事物的价值和作用，是指客体满足主体需要的... [发表时间：2024/9/18 15:36:15]
2240.核心素养下中小学语文知识的整合路径与编排呈现

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版课标”）已明确提出将核心素养确立为课程目标。“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。”核心素养是价值观、品格、能力等的综合体，注重能力素质的综合发展，具有综合性特征。语文知识是语文能力培养、核心素养提升的基础，零散、碎片化、线性排列的知识无法满足核心素养的培育需求，核心素养的综合性... [发表时间：2024/9/18 15:35:14]

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