中小学教研社会实践

2201.语文学习习惯培养的原则和过程

[摘要]：一、语文学习习惯培养的基本原则（一）计划性语文学习习惯的培养，需要与语文学习内容和学习活动的指导相联系，制订一个循序渐进的可行的培养计划。语文学习习惯要从小开始，主要集中在中小学阶段，因为中小学阶段是培养学生良好语文学习习惯的基础阶段和最佳时期。中小学阶段的语文学习内容，主要以语文教材为凭借，包括了识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等内容。学校的语文学习活动，主要包括课内语文学习活动和课外... [发表时间：2024/9/18 17:16:08]
2202.说课、讲课与片段教学（上）

[摘要]：一、说课说课是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。简单讲，说课其实就是说说教什么、怎么教、为什么这么教。说课是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课的意义在于有利于提高教研活动的实效、提高教师备课的质量、提高课堂教学的效率、提高教师的自身素质，没有时间和场地等的限... [发表时间：2024/9/18 17:14:10]
2203.说课、讲课与片段教学（下）

[摘要]：三、片段教学所谓片段(片断)教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。片段教学不受时间和场地的限制，人数可多可少，时间也可长可短，非常灵活。运用的范围也很广，领导检查教学情况、评价教师的教学水平、教师... [发表时间：2024/9/18 17:13:08]
2204.一致性视角下小学数学运算知识的理解及教学改进

[摘要]：《课程标准（2022年版）》设计了体现结构化特征的课程内容，并在基本理念和课程内容中明确提出：“对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。”“能进行小数和分数的四则运算和混合运算，感悟运算的一致性。”在此背景下，教师应从整体性和一致性的角度深入理解教学内容本质，探寻知识之间的联系，促进学生思维进阶，帮助他们形成和发展核心素养。就当下而言，教师更应当思考旧教材遇到新课标，教学如何顺势而为、乘... [发表时间：2024/9/18 17:11:40]
2205.小学数学图式推理题的特征、价值及教学

[摘要]：所谓图式推理题，是指采用数形结合的方式呈现数与形之间的内在联系或变化规律，并根据这些内在联系和变化规律进行简单推理、得出结论的数学习题。图式推理题分布在小学数学各学段的内容之中，其对于展现数学问题的不同表征、提高学生数学能力，以及发展学生核心素养具有支持和促进作用。顾名思义，图式推理题应包含图和式（数），由于两者存在内在的对应联系，而且依据这些联系能够作出新的判断，所以数学图式推理题的特征也是显而... [发表时间：2024/9/18 17:10:07]
2206.课堂教学常规20条策略，保证学生听懂学会

[摘要]：1教师要对授课内容、课件操作烂熟于心。课堂关注点、重心不是教案预设，而是学生的动态生成。如果只顾教学内容能否顺利讲下来，无睱顾及学生的种种反馈，就会出现顾东顾不了西的局面。2先能管住课堂纪律，再谈教学方法。对课堂规则、作业要求，教师自身若无法做到，则不要说，说到就要执行到位。先解决学生想学的问题，再教他怎么学。学生先喜欢你本人，才喜欢你的课堂。3课堂上要用最小的代价、最短的时间，依层级处理课堂偶发... [发表时间：2024/9/18 17:09:19]
2207.单元整体教学的价值意蕴与实践探索

[摘要]：确立从知识为本走向素养为本、从学科逻辑走向学科实践、从课时教学走向单元整合的教学理念，是当前数学课程改革的价值旨归和愿景追求。《课程标准（2022年版）》明确提出，要“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”。单元整体教学是转变教学方式、发展学生核心素养的重要途径，是推进数学课程改革亟待解决的重大课题。1.单元整体... [发表时间：2024/9/18 17:08:27]
2208.大问题引领的教学意蕴

[摘要]：思维往往是从问题开始的。当学生产生问题时，思维也随之启动，学习也就自然发生。然而，并非所有的问题都能真正启发思维、引发学习。在一次听课活动中，对教师所提的问题进行了统计，一节课教师居然提了将近50个问题。显然，频繁的提问使得学生无法完整地经历思维过程，思维自然也难以走向深入。因此，在数学教学中需要用“大问题”引领，改变问题多、散、乱的现状，以合适的“大问题”引领学生的思维逐步走向深入。“大问题”引... [发表时间：2024/9/18 17:06:50]
2209.学会这3种试卷分析法，轻而易举提高学生成绩

[摘要]：与分数的获得相比，考后的试卷分析才是真正提分的手段。但是，有好多的学生并没有明白这一点，只盯着考试分数。最近期中考了，老师们要特别注意引导学生重视考后试卷分析。怎样帮助学生进行试卷分析才能提分呢？学生在考试中出现的错误，大致有三类1.“遗憾之错”题目明明会做，反而做错了；如由于审题出现失误，看错关键字句等造成的“审题之错”；如由于计算出现差错造成的“计算之错”；在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错... [发表时间：2024/9/18 17:05:00]
2210.英语情境教学的课堂形式与利弊

[摘要]：情境教学是在课堂上设置一些真实和准真实的情景来学习和运用知识。在教学过程中，教师有目的引入或创设带有情感色彩的生动形象的场景，以激发学生体验，从而帮助学生理解知识、运用技能。捷克教育家夸美纽斯说：一切知识从感官开始。情境教学通过为学生展示生动具体的形象，使学生从具象的感知达到抽象的理性思维，从而激发学习兴趣，完成主动学习。对于英语非母语国家，45分钟课堂效率直接影响学生语言能力和认知水平的提高，所... [发表时间：2024/9/18 16:30:14]

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