中小学教研社会实践

2241.为什么说教学是真善美的统一？

[摘要]：曾经听过一个故事，某校热衷于课堂教学模式的推陈出新，一时名声大噪。朋友慕名前往该校考察交流，校长当面为他破解玄机：“我们的诀窍就是强制要求教师将学习时间尽可能还给学生，让教师少讲或不讲，学校明文规定，任何教师每堂课讲授时间都最多不超过5分钟。”朋友心生疑惑：“定这条规矩有什么特殊理由吗？”校长不假思索地回应：“我就是这么规定的，哪需要什么理由！”听了校长的回答，朋友有些诧异，一时思绪万千。笔者听朋... [发表时间：2024/9/18 15:33:09]
2242.语文阅读教学内容建构的课程逻辑及实践变革

[摘要]：传统语文教育中的读书、背书、抄书都与阅读教学关联密切。建构科学的阅读课程内容成为有效推进阅读教学的关键。纵览历史可以发现，单篇和整本是延续至今的两种语文课程内容组织模式，单篇阅读和专题阅读也成为与之相对应的阅读教学模式。1单篇阅读和专题阅读教学模式比较单篇与整本都是组织文本的单位，具有内容和形式的独立意义。单篇可以汇编成整本，但因各篇内容彼此独立，也应该定义为单篇，只有《红星照耀中国》这样同时具备... [发表时间：2024/9/18 15:32:03]
2243.听课反思：复习课怎么上？高考题如何呈现？

[摘要]：1.一轮复习课到底怎么上？应注意三点。一是如何梳理好学科知识。这是一种去情境化的知识复习，一轮复习应当侧重知识的结构化、体系化。大处着眼，引导学生理解历史进程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果，建构历史发展的总体趋势；二是如何提升学生的思维能力。加强对“历史学科核心素养水平划分”的研究，特别是“水平3”“水平4”的研究，只有把握准这两个水平，方能读懂高考题，推动新课改；三是如何用好高考真题。对... [发表时间：2024/9/18 15:28:51]
2244.历史教学中的声影语境

[摘要]：历史教学，需要创造一个充分吸引学生注意力、师生充分交流的声影语境。这个语境中的“影”。是教学中使用的视觉彤像材料；但“声”，却不是声像材料的音响，而是课堂上学生们的笑声。衡量一堂课上得成不成功，我有两个标准。第一，看学生是否曾经大笑。笑，表明教学揭示了历史的生动和幽默，使学生入了戏，学习变得饶有兴味。第二，看学生是否狂记笔记。记笔记，说明他们并非一笑了之,而是觉得这节课有意义，值得回味(当然还有应... [发表时间：2024/9/18 15:27:34]
2245.高考在即，课堂上需要处理好的几个关系

[摘要]：一是处理好解题方法、考试题目和参考答案三者之间的关系。目前大部分教师在抓紧指导学生解题方法，诸如说明类、原因类、阐述类等选择题或非选择题。我认为学生系统的解题方法指导，需要从长计议、长期规划，应该在文理分班以后就要着手训练。先慢到快、循序渐进、要求逐步升级，例如对于开放性题目的规则、要求，对于分班后的文科生就要把这些细则告诉学生，教师多示范。刚开始规定学生完成的时间可以是20分钟，到了高二后半段就... [发表时间：2024/9/18 15:25:54]
2246.高中历史一轮复习中需要关注的几个点

[摘要]：今天上午去一家学校高三听课学习。从早上第一节课7：50开始，连续听了三节课，课后与组内老师进行了研讨。三节课都是一轮复习，一位老师授课内容是《中国特色社会主义道路的开辟及发展》，两位老师复习的内容是《社会主义建设在探索中曲折发展》。具体亮点有以下几点：1.注重环节齐全。几位老师的课基本上都按照课标解读、考情分析、时空定位、知识梳理、重难点突破和真题探究与能力提升等几个环节。有别于新授课，像一个复习... [发表时间：2024/9/18 15:24:49]
2247.在历史高考复习中如何用好“教辅”

[摘要]：介绍高中历史复习的方法有很多，但是很少有人谈教辅的事。实际上大部分高三教师的教学基本上在教教辅或者利用教辅来教，这是一个无法回避的事实，也是一个不可忽视的问题。有时是“成也教辅，败也教辅”。是“教辅注我”还是“我注教辅”？这是一个必须思考的问题，关系到高考复习的成效问题。一、我们为什么要用教辅？①教辅角度。由于市场的作用，谁都希望自己的产品能够满足客户的需要，能够在竞争中立于不败之地。市场是残酷的... [发表时间：2024/9/18 15:23:48]
2248.一轮复习进度为何快不起来

[摘要]：近来听了不少高三历史一轮复习的课，各个学校进度不一。经调研，我认为造成复习进度快不起来的原因主要有以下几点：1.溯源到高一①高一历史教学定位：“通识教育”。文理未分班之前，重在激发学生学习历史的兴趣、思考的乐趣，高一学生学习九门文化课，教学上只能“通”而不要“专”。另外，受课时影响（有的学校一周2节，有的一周3节），教学内容多（30课），有时练习来不及讲，讲授内容不得不蜻蜓点水。②高一历史教学评价... [发表时间：2024/9/18 15:21:30]
2249.历史教学的魅力：学会情境的转化

[摘要]：历史，作为人类社会的记忆长河，承载着丰富的故事与深刻的智慧。然而，传统的历史教学方式往往显得单调乏味，使学生难以深入理解和感受历史的魅力。因此，我们需要探索一种新的教学方式——情境转化，来让历史教学焕发出新的活力。情境转化，简而言之，就是将历史事件或人物置于特定的情境中，使学生能够更加直观、生动地理解和感受历史。这种教学方式不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更深入地理解历史事件的背景、原因... [发表时间：2024/9/18 15:20:18]
2250.历史命题技巧:选项设定

[摘要]：历史命题技巧中，选择题选项的设定至关重要。在选择题选项设定时应注意以下几点:一、角度不重复每个选项应该提供不同的分析角度或观点，避免内容上的重复或重叠。这有助于考查学生对历史事件或现象的多维度理解和分析能力。二、与题干存在关联度：选项必须紧密围绕题干的核心内容展开，确保每个选项都与题干的问题或要求直接相关。选项中的信息或观点应该与题干中提到的历史事实、时间、地点等要素相吻合。三、用词精准：选项中的... [发表时间：2024/9/18 15:19:12]

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