中小学教研社会实践

2071.参加英语“四位一体”教学法实验的心得体会

[摘要]：一、引言长期以来，农村学校受师资力量、教育资源等方面的制约，英语学科的成绩不是很理想，学生们在高一入学时成绩普遍较差，缺乏科学合理的学习方法，事倍功半，收效甚微。在积极探索有效提高教学效果的过程中，做了很多尝试，但效果都不理想。笔者在研究了英语“四位一体”英语教学法的基础上，结合我校实际情况，经过一段时间的实践和摸索，对英语“四位一体”教学法有了新的体会。本文从英语“四位一体”教学法的十六字方针入... [发表时间：2024/9/20 11:32:14]
2072.语文思维品质的认识及课堂追求

[摘要]：一、思维的敏捷性敏捷性是指思维活动的快慢速度，反映了思维的敏锐程度。思维敏捷性高的学生善于捕捉问题、提出问题和解决问题。特别是在解决问题上迅速而精准。一般来说，思维敏捷性主要表现在三个方面：一是顺畅。从一个已知信息立即流畅想出尽可能多的思维目标，为高质量思维提供条件。二是应变。不为某种思维模式所束缚，思维时随机应变，不断开拓新思路，寻找新的方法。三是果断。能根据直观感觉当即做出判断，而不必经过逻辑... [发表时间：2024/9/20 11:30:05]
2073.古典名著课文教学：把握共性突出个性

[摘要]：置于《义务教育语文课程标准（2022年版）》语境中，五年级下册第二单元当属“文学阅读与创意表达”学习任务群。其教学，既要把握古典名著阅读教学的共性——初步学习阅读古典名著的方法，加深内容理解，增强审美情趣；更要突出古典名著阅读教学的个性——为实际阅读原著“做一条‘引子’”，为胜任阅读原著“点一下‘穴位’”，为长远阅读原著“留一分‘笨拙’”。一、把握古典名著课文教学的共性古典名著阅读单元，选编的四篇... [发表时间：2024/9/20 11:29:29]
2074.“教—学—评”一体化的小学语文“源远课堂”实践研究

[摘要]：优化评价方式方法是深化新时代教育评价改革的重要任务。2022年4月教育部颁布《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出“过程性评价应有助于教与学的及时改进”。郭茨口小学教师通过精准定标、构建学习任务群、关注过程考察、多元反馈和融入信息技术等策略，建立了“教—学—评”一体化的小学语文“源远课堂”新模式，有效优化了语文教学过程中目标定位不准，学生语言文字运用能力不足，评价方式单一等问题。一、溯源... [发表时间：2024/9/20 11:28:14]
2075.立场与根本：革命文化题材课文教学路径

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）突出学科育人、课程德育的价值取向，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化是语文课程“思政”的首要内容。重视革命文化题材课文的教学，提升其教学质量，培养学生文化自信，以落实语文育人、以文化人的课程功能，显得尤为迫切与重要。对革命文化题材课文的学习，于小学生来说确实有一些“难”。这个“难”主要体现在一是“远”，革命战争年代，那份腥... [发表时间：2024/9/20 11:27:36]
2076.“写读互促”式单元统整教学设计举隅

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出“语文课程内容以学习任务群的方式组织”。学术界对教学的重新审视、改良与建设，也为单元统整教学提供了理论支撑。基于以上的研究背景与相关研究成果，我们设定了以终为始“写读互促”的单元统整教学设计，清晰地分为“两步到位”设计：步骤一：锚定“写作”为顶层学习项目。大单元教学的规划与设计采用“逆向运动”，从单元的最后一个任务——写作入手，去考... [发表时间：2024/9/20 11:27:02]
2077.浅议如何用好新教材

[摘要]：今年秋季学期，根据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》编写的人教版《义务教育教科书·生物学》（以下简称“新教材”）将投入使用。如何用好新教材，充分发挥新教材的育人功能，是摆在广大教师面前的新课题。从以往的情况来看，教材使用常常存在一些误区。例如，只重视具体章节的正文内容，将教材中单元和章的引言、单元小结、思维训练等内容束之高阁；以教师讲解代替学生对教材中事实性资料的阅读和分析；让学生做大量的... [发表时间：2024/9/20 11:25:29]
2078.英语老师高效抓背单词的小妙招

[摘要]：“孩子学英语，到底需不需要背单词？”这是很多家长的疑问，我们也会听到两种截然不同的看法。一种是不背，担心过于枯燥，破坏孩子的英语学习兴趣。另一种是要背，孩子们以后参加的每一次英语考试：中高考，四六级，托福雅思......几乎都离不开背单词。1那么,到底要不要背呢?我的建议是：分阶段英语启蒙阶段英语启蒙黄金期的孩子，不需要刻意背单词。孩子们可以通过听儿歌、看动画、读绘本，用“习得”的方式积累词汇。小... [发表时间：2024/9/20 11:18:45]
2079.如何理解“数与代数”领域学习内容的一致性和阶段性

[摘要]：2022年版课标对课程内容进行结构化整合，各领域设置若干学习主题，如“数与代数”领域设有“数与运算”“数量关系”两个学习主题，“图形与几何”领域设有“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”两个学习主题，“统计与概率”领域设有“数据分类”“数据的收集、整理与表达”“随机现象发生的可能性”三个学习主题。主题的结构化整合体现了内容之间的关联，每一个主题具有一致性的学科本质。关注学习主题内容的一致性，有助... [发表时间：2024/9/20 11:15:57]
2080.如何让学生在课堂上更专注？

[摘要]：语言是除了（非语言）的肢体语言之外，教师最重要的工具，可以掌控课堂、解释词汇、语义结构，尤其是向学习者解释需要做什么、如何做、多长时间、与谁合作等等。不仅仅是音调决定音乐——说话时必须注意什么语言在两个互为补充的层面起作用，才能有效传递信息：副语言（物理）层面，即音量、声调、语速和讲话方式，以及内容层面，即使用哪些词汇、以哪种顺序、用哪种意图。这两个层面经过说话者（部分无意识的）协调，相互作用。例... [发表时间：2024/9/20 11:14:29]

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