中小学教研社会实践

2061.教师教学成绩稳居第一的秘诀：“学会偷懒”

[摘要]：在教育的广袤田野上，每一位教师都是辛勤耕耘的园丁，他们以知识的种子，培育出一代又一代的希望之花。然而，在这片充满挑战与机遇的土壤中，有这样一位教师，他的教学成绩却总能稳居榜首，而他的秘诀，竟在于一个看似矛盾实则深邃的教育理念——“学会偷懒”。这并非传统意义上的懈怠与逃避，而是一种智慧的转型，一种对学生潜能的深度挖掘与信任。1.学生讲题：智慧的传递与共享在这位教师的课堂上，学生不再仅仅是知识的接受者... [发表时间：2024/9/20 14:15:58]
2062.国家级说课里常提到的Inquiry-Based Learning（探究式学习）到底是什么？

[摘要]：听完了十七届全国教师基本功大赛的说课，发现很多老师在说教学方法的时候都会提到Inquiry-BasedLearning（探究式学习），于是老师去各个网站搜索了一下，整理了这篇笔记。一WhatIsInquiry-BasedLearning?以探究为基础的学习主要是一种教学方法，它是在上世纪六十年代发展起来的，是对传统教学形式的一种回应，在传统教学方式下，人们必须记住教学材料中的信息，即直接教学和死记... [发表时间：2024/9/20 11:43:37]
2063.如何设计英语阅读教学中的读后活动？

[摘要]：一读后活动设计普遍存在以下问题1.读后活动和教学目标、教学重难点不能保持一致。语言的输出应侧重巩固所学的语言并深化文本主题。2.没有足够的铺垫、支架，活动间没有层次性，活动仅仅停留在表面。3.语言输入的量决定了语言输出的质。很多时候教师在读中解读文本不到位，问题过于简单，我甚至听过有老师一篇课文几个问题带过就到了读后输出的展示环节。看似热闹的课堂的背后是学生流于表面的学习。4.输出活动准备时间太短... [发表时间：2024/9/20 11:42:21]
2064.课堂留时间给学生背诵

[摘要]：一关于课下让学生背诵这件事今天看到一张图，给我触动很大。（图源网络）我想起刚开始工作的时候，没经验，学生没背会，我就留堂，就跟学生耗着，什么时候背会了什么时候走，最夸张的一次是留到了晚上9点多。但是这都是一阵一阵的，从未坚持下来过，成绩也没啥改变。现在想想，留堂真的毫无用处。第一，今天留着学生终于把课文背会了，明天一问全忘了；第二，搞到这么晚学生如果没有家长接，独自回家也不安全，如果出现安全问题，... [发表时间：2024/9/20 11:40:59]
2065.基于学习圈理论的中考现代文整合复习路径

[摘要]：中考备考阶段，如何让学习真正发生，而不只是停留在复习巩固的层面上？教师需要改变线性推进知识点的复习方式，对知识进行融合统整，也即围绕大概念进行整合研究，帮助学生实现对概念的深度理解。如何引导学生开展整合研究？美国教育家大卫·库伯在《体验学习：体验——学习发展的源泉》一书中提出了学习圈理论，即学习是一个从激活具体经验开始，经历反思观察，达到抽象概念化，再通过主动实验回到具体经验的循环往复的学习圈。［... [发表时间：2024/9/20 11:39:28]
2066.散文阅读教学的三个生成层次

[摘要]：散文教学不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。其中，关注学生的学重点是要关注学生阅读散文时的生成。笔者大量研究散文教学实践后发现，语文课堂教学中教师指导学生阅读散文时，应追求三个层次的生成。一、关于散文客体画面的生成大凡散文，皆言之有物。此物可以是景，可以是人，可以是事。这些“物”就是散文客体。学生阅读散文时，在所有散文文本元素中，散文客体会首先通过视觉进入学生的思维。之后，学生凭借对文字符号意义... [发表时间：2024/9/20 11:38:35]
2067.基于语义的语文“大单元”考察

[摘要]：当下语文教育对“大单元”的相关研究大多基于教学事实展开，教学事实的建构又建立在教学经验之上。然而，对一个概念的使用应建立在对其语义的理解之上。本文通过对“单元”与“大”两个词语义的追溯，廓清语文学科中“大单元”的概念，形成学科中“大单元”的语境与语义理解，以求与目前对语文“大单元”实践意义方面的研究形成互补，进一步发掘“大单元”教学所应承载的现实意义。结合现行统编初中阶段语文教材的使用，为语文“大... [发表时间：2024/9/20 11:37:52]
2068.基于英语“四位一体”教学法的高中英语听力培养策略探究

[摘要]：一、引言在如今这个信息快速发展的时代，笔者所在的铜仁市八县两区大部分学校英语教学的发展仍然还停留在七八十年代的水平，很多英语教师还在用陈旧的方法教授现代英语课程，用老方法解决新问题，尤其是在听力教学上找不到方向。教师听力教学方法的单调、陈旧，致使学生听力意识的淡薄，最终导致听力进步缓慢或停滞不前。教师在课堂上很少用英语组织课堂教学，完全忽视了学生英语思维的培养，久而久之，许多学生丧失了学习英语的兴... [发表时间：2024/9/20 11:36:08]
2069.高中英语教学环节中存在的问题及对策研究

[摘要]：一、引言《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）在基本理念上提出了以下几点内容：重视共同基础和建设发展平台；提供多种选择,以满足个人需求；优化学习方法，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素质；完善评价体系，促进学生的持续发展（中华人民共和国教育部,2018）。新课程改革的不断深入及对新课程理念的学习、思考和实践，极大地增强了教师的反思意识。在新课程改革的实践中取得了很多成绩,但由... [发表时间：2024/9/20 11:33:42]
2070.如何纠错

[摘要]：英语教学中是否要纠错，如何纠错的问题在国内一直饱存争议。我认为课堂教学过程中纠错是必要的，但是要讲究方法与策略，也就是如何纠错。在一些国际学术会议上很多专家都强调语言教学过程中要重视纠错的问题也足以说明这一点。但一直以来，我国的外语教学课堂，甚至全国规模的观摩课，也就是一些推荐出来的优质课上，授课教师为了体现学生口语的流利，不打击学生的自信心对呈现出的错误往往视而不见，不仅不纠正，有时甚至习惯性地... [发表时间：2024/9/20 11:32:56]

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