中小学教研社会实践

2011.期末复习，试试这四个好点子

[摘要]：期末将至，紧锣密鼓进入复习阶段。有老师说：“语文的知识点太琐碎，复习最要命，范围太广了。”的确，语文复习要做的事太多，恨不得把课文重头再上一遍才好。有的放矢，才能效果最大化。要想期末复习不累又有效，可以试试这么做：01做好试卷分析期末复习是为了应试，也就是应对期末测试。学生考得好，老师家长都开心，皆大欢喜。考试的成绩，和学生掌握知识能力的程度有关，也和试题的类型风格有关。不同的题型，不同的难度，考... [发表时间：2024/9/23 17:14:22]
2012.教室里有一面“提问墙”

[摘要]：“提问墙”既是教室环境的一种具体表现形式，也是一种提问教学新样态，基于“双重编码”理论，通过借鉴、移植、创新等途径，充分发挥语言和非语言（图形）的组合力量，引导学生运用提问策略自主研读文本，培养“能自主、会提问、善思考、会迁移”的独立学习者。01以“墙”为引我们在教室开辟了一处用于展示学生问题的可以移动的“提问墙”。它与教室黑板差不多高，我们遵循艺术性、参与性、动态性原则，在内容呈现上采用图文结合... [发表时间：2024/9/23 17:11:38]
2013.下一步，我们要向“人”要分数

[摘要]：如何提升学生的成绩？我今天从教了40多年。在这40多年里，我见到无数老师为这一目标努力，采取了各种可能的方法。40多年来，教学方式不断改变，学生的学习方式和学校的教育生态也发生相应的改变。我把这个过程分为几个阶段：第一，“向时间要分数”，开始延长教学时间，加课补课，休息日开始上课；第二，然后是“向严控要分数”，只延长教学时间加课补课还不够，还要严格控制学生的学习生活，于是出现了一些所谓的军事化管理... [发表时间：2024/9/23 17:10:55]
2014.语文教学的根和魂

[摘要]：一回想我19年的一线教学经历和20多年的教育教学研究生涯，且行且思，行走在读书与教书的路上，是教语文丰富了我的生命体验，是教语文提升了我的生命感悟，是教语文让我渐渐享有了做人的尊严，也是教语文让我深刻觉解了尊贵与高贵之于一个人的生命存在的重要。“生命，尊贵于自己的享有，高贵于永不屈从的昂扬。”站立，是生命的一种姿态，而行走，让生命呈现出姿态万千的气象。行走是一生的宿命，每一个人，都在以自己的方式行... [发表时间：2024/9/23 17:09:56]
2015.基于数据循证的智慧课堂教学探索

[摘要]：新兴技术的不断迭代跃迁，为智慧教育的实践路径与教学模式的创新注入了强劲动力，更为“因材施教”的规模化推进提供了新路径。作为一所区域内的普通公办完中，我校生源差异较大。基于此，我校提出了三导三精“新掌握学习”智慧课堂教学模式，即依托“智慧笔”和“闵智作业”平台等新技术手段，精准掌握学情，精准制订目标，提供个性化学习支架。课前，教师利用辅助系统采集数据，通过分析诊断发现问题，精准掌握学情基础，进而明确... [发表时间：2024/9/23 17:09:03]
2016.高中回头看, 小学初中最要抓的是这件

[摘要]：01高中语文学习的特点和要求高中语文学习的特点很简单，就是两个字，很难！为什么说很难呢？和20年前甚至是10年前相比，现在的高考语文变得难度很大。难点1:题量变大了，做不完是常态。很多学生语文成绩不好，很重要的原因就是写作文时剩不了半个小时，那你想一想，作文肯定写不好。作文写不好，就比别人多扣了5、6分，前面如果做的再不好，就比别人低10分，这很正常。难点2:题型变难了。以北京高考试卷为例：科技文... [发表时间：2024/9/23 17:08:08]
2017.项目式学习的历史溯源、现实需求与未来发展

[摘要]：核心素养时代，项目式学习（Project-basedLearning，PBL）因其跨学科特质显著、深度学习导向明晰，在实践转化中又以其可操作性、可迁移性与儿童兴趣激发性等优势在教育理论与实践场域激发广泛的探索与建构。在现阶段教学改革中，项目式学习与中小学学科教学相结合，兼以跨学科教学，在发展素养的同时使学科学习不再单调，引导学生通过做项目的方式将所学加以实践运用。在信息化时代，项目式学习未来走向如... [发表时间：2024/9/23 17:05:40]
2018.初中文言文阅读跨学科主题教学策略

[摘要]：随着新课程改革向纵深推进，以核心素养为导向成为教师优化教学内容，创新教学方式的重要原则。在初中语文教学中，“跨学科学习”是拓展型学习任务群的核心任务，旨在引导学生进行跨学科学习，实现整体育人的目标[1]。其中，跨学科主题教学是语文阅读教学的创新，即在坚持主体学科本位的前提下融合多学科的研究范式与研究视野，强调学科知识的交叉与融合，并通过“1个主题+N个学科素养与知识”的方式提高学生的语言文字运用能... [发表时间：2024/9/23 17:04:09]
2019.读书声，应当是语文课的标配

[摘要]：记得小时候去上学，遇到村里的大伯大妈们，都要问一句：念书去啦？我们村，都把“上学”一律说成“念书”的，也不知道是哪个年代传下的规矩。其实，古人也是很讲究“有声读书”的，“念”就是出声读，所谓的“小和尚念经”，肯定是读出声音来才行，不然师父要捶脑袋。东林书院的对联“风声雨声读书声，声声入耳”，更是提升了“读书声”的境界与层次。可见，读书声，应当是语文课的标配。现在我们的语文课上，读书的声音越来越小，... [发表时间：2024/9/23 17:02:20]
2020.新课标背景下语文学科的变与不变

[摘要]：以学习经验来组织和呈现课程内容本轮新课标修订对语文学科的课程理念进行了更新，其内容要点可以概括为素养型的课程目标、结构化的课程内容、整体性的课程评价。首先，当我们讨论素养型的课程目标时，应该明确我国是采用自上而下、整体嵌入式的结构来规划核心素养，每个学科都要有效回应国家整体的学生发展核心素养，体现学科自身独特的价值和贡献，因此便形成了学科核心素养。例如，语文学科在培养学生的文化自信、语言运用、思维... [发表时间：2024/9/23 17:01:32]

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