在科研课题申报中，很多老师搞不清研究目标和研究内容的怎么撰写。经常把研究目的意义、研究目标、研究内容三者相互混淆。因此，很有必要特别加以说明。
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研究的目的
一般研究的目的就是你为什么要做这个研究，即问题的提出，是研究的意义与理由。主要表达研究的总体意图是什么。所以，研究的目的意义一般都写得比较宏观，如提高教学质量，提高学生的素养，提高教师的专业水平等等。
一般的老师在课题申请中，目的意义和价值写了很多，因为这些宏观的东西网络上比比皆是，很容易模仿，但研究目标和研究内容却写得很单薄。实际上，研究的目标和内容是申请书的精华，是一份申请书的价值所在。所以要在研究的目标和内容上多下功夫，确保你的研究目标和内容能引起评审专家的兴趣，让他认为你所列出的东西都是值得去研究的，也是可以达到的。
02
研究目标及其撰写
研究目标就是本研究最后要实现的结果，直接一点就是你做这件事的具体的目的。说明研究要达到一个什么样的效果，形成什么东东？比如，想通过研究建构怎样的教学模式、教学策略，将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识等。
如，《小学生可自由支配时间的保障和利用》拟定的研究目标：
明晰小学生可自由支配时间的内涵和特征；
完善小学生可自由支配时间的保障措施；
引导小学生学会利用可自由支配时间的方法和技能。
是一种可以推广的经验，因此可以理解是一种知识产品或精神产品。写的过程中，最好要有要达到的水平或程度的描述。特别是教师的课题研究的目标不在于多，表述要明确（指向清晰确定）、简洁（每条一两行字）、可测（可以检查评估），通常用“行为动词+名词”的短语来表述。研究目标一般是在研究周期内可达成的，可实现的。在撰写中最好要分开，具体写三四点，不要太多也不要太少。切忌不要把研究目标写成研究的总目的、意义。
研究目标可以分为学术目标和工作目标两种类型。学术目标是阐述课题要探索总结什么科学规律，而工作目标则是阐述课题研究对教育工作的促进作用。请看一个”初中学生数学学习自信心培养的实践研究“课题的两个目标的例子：
通过该课题研究，使初一全体学生英语学习自信心得到极大提高，优秀率达到80%以上。（工作目标）
通过该课题研究，探索培养初一学生英语学习自信心的途径、方法。（学术目标）
从课题研究本身看，不管什么样的课题研究，对教育教学工作都有或多或少的帮助，研究目的越明确、越具体的课题，它的针对性就越强，效果就越好。
03
研究内容及其撰写
研究内容是达到研究目标具体要做的事项、操作点或活动。如果说，研究目标是本研究要达成的“具体的目的”，那么，“具体的目的”和“达到目的的做法”二者根本不是一个东西，很多老师混在一起，就乱啦。
在研究内容撰写中，要说明完成或达成这些个研究目标，具体要研究什么东西，做什么事。一般一个目标要对应至少一个内容。要一条一条的列出来。研究目标一般是简短几句话的浓缩；研究内容则可以稍微展开说。
举个开玩笑的例子：
项目研究目标：将馒头蒸的又白又大
项目内容：准备一个盆，买什么面粉，试验添加什么发泡粉、如何蒸等等。
研究内容则是与研究目标对应的具体的可操作的一个个研究点。说明为了实现这个目标，你打算具体做哪几个方面的研究，怎样通过研究去达到你的研究目标？列出主要研究内容即可，过多可能完成不了，毕竟只有两三年的课题，不可能通过一个研究就能解决很多问题。但是也不能过少，过少则表明研究没有份量。每一个研究内容之下都要具体有物，表述可以这样：
以A为B来研究C；
通过D来表征E；
采用F来实现G；
调整H来控制I；
结合J来探讨或阐明K；
引入L来构筑M；
等等。
如，一个课题研究目标是“探索运用计算机网络个别化教学在激发学生学习兴趣、提高学习主动性和自主探究能力方面的效用”，则其研究内容可以分为：
通过校内网络教学开展有利于小学生数学个性化自主学的网络教学的模式的研究；
采用成绩分析判断网络环境下小学生数学个性化自主学习有效程度的研究；
结合课堂观察了解网络教学对小学生数学个性化自主学习中兴趣、主动性和探究能力的促进作用”等三个研究内容。
各项研究内容之间要各自独立，但又要有联系性和继承性，横向联系也可，纵向联系也行，彼此之间相辅相成，相映成趣。研究内容与后继的研究方法、技术路线、实验手段等有区别，主要在于此处只强调自己要做哪些工作，至于怎么做，则是后面的事情。
转自：学术拓荒者
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