【班主任研修】与“心”相约 从“心”出发—商丘市第二实验小学教育集团参加“商丘市中小学心理健康教育暨班主任能力提升研修班”学习

与“心”相约  从“心”出发

商丘市第二实验小学

为落实立德树人根本任务，进一步提升新时期班主任专业化水平，创新班主任工作形式，提高班主任专业化素养，促进学生身心健康、快乐成长，根据《商丘市教育体育局关于开展中小学心理健康教育暨班主任能力提升研修班的通知》，2月25日—26日，商丘市第二实验小学教育集团组织全体班主任参加商丘市中小学心理健康教育暨班主任能力提升研修班（第一期）培训，培训在线上和线下同时进行。

本次培训在商丘市教育体育局基教科科长王洪亮的主持下拉开了序幕，王科长在开幕式上指出，市教体局将进一步加强学校心理健康咨询专职教师的队伍建设，加大对班主任心理健康教育工作的培训力度。

2月25日上午，河南大学教育学部教授、博士生导师、教师教育学院副院长王晋教授给大家带来《教育治理视域下的班级管理》专题讲座。他深入浅出地解读了班级管理的全新视角，拓宽了班主任工作的管理思路。

2月25日下午，中原名班主任、河南省名班主任工作室主持人王南老师结合自己的管理经验作《打造班级能量场》讲座。王老师具体阐述了班级能量场的意义，她关注班里每一个孩子，帮助他们建立存在感，给每位学生写成长册；每学年伊始进行师生留影；开展线上音乐会和手工课等，用王南老师的话说，精细化管理，管理在细微处，关爱在细节中。

2月26日上午，河南大学教育学部心理学院专家陈欣教授为大家带来讲座《青少年心理特点与沟通技巧》。陈老师先分析了青少年具有以下几个方面的心理特点，接着又向大家介绍了师生沟通的一般技巧，正确认识“暴力沟通和非暴力沟通”，避免沟通中隐藏的暴力，最后针对“如何做到非暴力沟通”做了详细的讲解。

2月26日下午，商丘市第一实验小学耿洁老师做了题为《青少年常见心理问题的识别与干预》的报告。耿老师结合心理咨询的真实案例，分享了提升孩子心理健康的有效方法，最后就“中小学心理健康教育主题班会课程的设计与实施”做了详细讲述，理论与实践相结合，为班主任们召开心理健康主题班会课起到了很好的借鉴作用。

在商丘市中小学心理健康教育暨班主任能力提升研修班结班仪式上，商丘市教育体育局局长韩涛为本次活动作了精彩总结，他强调了心理健康教育工作的重要性，要求全体老师将学生的心理健康教育纳入常态化，全面了解自己所教学生的心理健康状况，关注每个学生的心理动向，及时采取有针对性的教育策略。

授课专家们用深厚的理论知识、真实生动的案例、幽默风趣的语言和深入浅出的讲解为班主任们带来了一场场丰盛的知识盛宴，班主任们认真听讲，记录学习笔记。

总校区

记录笔记

记录笔记

学习感悟

作为一名班主任既要遵循思想道德建设的普遍规律班主任做了两年，很多时候忙于常规和安全的维稳，在班级建设中忽略了一些重要的内容。一个班集体的建设需要凝聚力、约束力、班干部和班主任的共同努力。利用好班干、小组，将班级建设这项工作分摊到每位同学，做到高效、有效的管理班级，做一名有智慧的班主任。听完王晋教授的讲座，我对自己所思考的问题有了一丝丝的解题灵感。王教授的讲座从教育现状详细讲解、尝试、反思、纠错，找到最适合自己的管理方案。制定个人发展计划，明确了专业发展方向。观看了两节班会示范课，开阔了眼界，启迪了思维。今后，我将注重学习先进育人管理理念，不断的充实自己，积极参加各类培训活动。在平时，我将坚持阅读班级管理理论书籍，为自己的班级管理工作提供源源不断的活水。

                   ——蔡晓敏

两天的心理健康教育专题讲座学习，令我感触很深，特别是王南教授的《打造班级能量场—师生有效沟通的关键》给我留下了深刻的印象，从中我明白了师生需要通过沟通建立和谐的师生关系，师生沟通是一门技巧，也是一门艺术。让我能在今后的工作岗位上，平等的与学生沟通，建立良好的师生感情。

要想做到有效的沟通，第一步先学会倾听，倾听是建立良好关系的基础，是使对方在比较宽松和信任的氛围下述说自己烦恼的基础。第二是多鼓励学生。平时，我们多用赏识的眼光去看待孩子的成长，不对学生实施体罚、变相体罚或心理体罚。我们要做到三多，三个不批评。多尊重，保护学生的自尊心；多激励，增强学生的自信心；多期待，激发学生的上进心。三个不批评：无意识的犯错不批评，给学生自省的机会；早上犯错不批评，给学生一天的好心情；家长面前不批评，给学生留足够的面子。平时要以满腔的爱去塑造学生美好的心灵。多赏识学生，把特别的爱给特别的学生，就能预防学生心理障碍的出现，就能更好的培养需要的新型人才。

                     ——吴伟华

市府校区

学习感悟

通过培训，我认识到学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用。因此，教师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点；教师以引导者、协助者的姿态出现，这正如杜威说的：“教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。”

                 ——任玉贞

本次培训拓宽了中小学心理健康教育学科前沿知识，有助于班主任们准确把握中小学生心理发展特点，掌握中小学心理健康教育的实施途径与方法，对提高中小学班主任心理健康教育的专业知识水平和专业技能具有重要的作用。商丘市第二实验小学的班主任们会不断提升业务能力，重视家校沟通，主动走进学生的心灵，丰富校园生活，让学校成为孩子们的一片乐土。

转自：“商丘市第二实验小学”微信公众号

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