构建高效课堂，聚焦教育质量

【导语】：为破解课堂教学沉闷、学生被动学习、教育质量偏低等基础教育的痼疾。近三年来，光泽县教育局采取三大措施，从改革课堂教学模式入手，积极推进基础教育课程改革，实现了“教学质量逐步提高，学生综合素质明显提升”的目标。

措施之一：组织学习，提高认识。光泽县教育局在推进“自主学习、合作探究”先学后教的过程中，先后组织部分骨干教师前往龙岩、南昌、建宁、邵武学习、观摩高效课堂教学名师。教育局各学科的教研员深入9所中学，就“自主学习，合作探究”课堂教学模式，开展随堂听课、教学研讨、作业批改等调研工作，期间共听取159位教师826节课，并及时任课教师交换意见。

链接：秋风能拂起一池潋滟波澜，教研能激起一腔智慧情怀。2019年12月5日是一个值得纪念的日子。这一天，我县9所初中校的校长，踏上了由江西金太阳教育集团主办-----走进“魅力龙岩”区域课改高峰论坛。培训回来之后，先后召开校长和教师代表座谈会，大家一致认为，在初中的起始年级推进高效课堂教学改革是十分必要的。于是，在2020年1月6日，组织召开了初中起始年级的高效智慧课堂的培训活动，出台了《光泽县教育局关于实施高效课堂实践研究工作意见》，让我们广大教师进一步明确了研究方向。

　措施之二：改善评价，注重过程。随着课堂教学改革的不断深入，光泽县教育局要求各校结合实际完善评价制度，注重对教师在教学改革过程中集体备课、教学设计、教研教改、公开教学等方面的评价，以加强对实施课堂教学改革方向性引导和过程性监控。在高效课堂推进中，共收集相关教育教学论文168篇。教育局明确规定：学校推进“自主学习，合作探究”教学改革情况，与评先、评优挂钩。在推进过程中，组织开展了丰富课堂教学研讨活动；如高校智慧课堂示范课观摩活动、初中“同课异构”的观摩活动、优质课的巡回示范辐射作用。

　链接：《光泽县教育局2020年工作要点》特别指出：“深化‘自主学习、合作探究’课堂教学模式，在总结经验的基础上，探索建立评价激励机制，将课改成果与资源配置结合起来，并筹集专项资金奖励课堂教学模式改革先进集体和个人”。

措施之三：树立榜样，鼓励先进。在推进课堂教学改革的三年中，及时肯定和表彰一批先进个人，树立了吴海燕、丁美玲、何基粦、吴盈盈、何芷诺等一批积极开展课堂教学改革的实验教师，营造了大力推进课堂教学模式改革的良好氛围。经过三年的持续坚持高效课堂改革，教师业务能力、专业能力得到很大提高，学生的互助进取、团队合作意识得到极大提升，以“增效”促“减负”，提高了课堂教学效率。

链接：在推进过程中出现一些可喜现象，如学生自主合作学习能力得到了提升，学生的演说和表达能力得到有效的培养。我县初中已连续实施了三年高效课堂教学改革，取得了显著的成效（2021年中考综合成绩南平市排名第一，2022年中考综合成绩继续蝉联南平市第一）。

总之，教育的成功不可能一蹴而就，它需要长期的探索、实践、积淀，需要我们教育工作者理性对待，需要沉下去。要取得成功，就不能急功近利对待教育，心浮气躁从事教育，必须有“板凳甘坐十年冷”的坚持与付出，必须有“咬定青山不放松”的恒心与韧劲。

教学模式改革，我们只是迈出了一小步，落实新课改理念，改变学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养高素质的劳动者，我们还有很长的路要走。

撰稿人：光泽县教师进修学校 林由太  寇海燕 联系电话：18965393089