钟杰：如何稳步提升班级整体成绩

以下文章来源于钟杰班主任实践智慧 ，作者钟杰

很多老师中途接班后，心里总是不得安生，不是担心接手班级成绩整体下滑，就是担心所接班级毫无起色。

事实上，我也是众多老师中的一员！我接手璀璨六班后，也担心他们连年级第四名都保不住，更担心班上的中等生整体下滑。为何？7个中考科目的老师，大刀阔斧般换了4个，孩子们需要较长时间来适应。等到他们完全适应过来，第一次月考都结束了！

第一次月考确实结束了，连质量分析会昨天都已召开了。那么璀璨六班究竟考得如何呢？

从我所任教的语文学科来看，保住了八年级下期末考试的名次——年级第二名，但平均分与第一名有4分的差距！这当然是我不能接受的结果，但我的情绪很平和：一个半月的时间，我不可能把他们教差，也不可能把他们教得很好。不过我坚决地相信，下一次月考，他们与第一名的差距一定会缩小！

从班级整体成绩来看，形势是喜人的。首先是班级总评名次由年级第四上升到年级第二！年级前50名的学生由之前的4个上升到7个。46名学生参加考试，有35名学生进步了！

为何璀璨六班在换了4位老师之后还能取得这样的进步呢？

首先，换上来的四位老师都是经验丰富的初三把关老师。他们对知识点和考点都非常熟，课堂掌控能力也比较强。优秀学生稳住了，中等生进步了，班级整体成绩就上来了。

其次，璀璨六班的孩子整体配合度较高，刁蛮任性，叛逆乖张的孩子几乎没有！他们上学期的成绩能排在年级中间断，说明基础不算薄弱。

最后，不得不说，我这个班主任还是起了相当大的作用。具体有哪些作用呢？

1.我一接手璀璨六班就着力改变他们的语言表达系统，要求他们把以前的消极表达变成积极表达。以前的"我不会"必须换成"通过我努力我可以做得较好"。以前的"我很差"必须换成"我一定存在优点，我要努力挖掘"……语言系统转换后，孩子们的自信心就增强了。（了解详情，请点击《班风懒散学生消极，班主任如何激活学生的生命》）

2.我有大局意识，主动为其他学科站台，或者让道。每一个英语早读，我都会提前进教室组织学生读英语，直到英语老师进了教室我才会从教室里出来。下午第九节，只要我在学校，不论有无老师看班，我都会溜进教室陪孩子们写试卷。我更不会利用我班主任的便利抢占时间让学生沉迷语文学科不能自拔。作为班主任，如果缺乏大局意识，成天只想着孩子们学习自己所任教的学科，过度挤占其他学科的时间，班级整体就会退步！有句话老话说得好：一枝独秀不是春，满园春色才是春！

3.我是个真人版的学习好榜样。我要求学生做什么，我一定要求自己做什么。以我所任教的语文学科为例，我要求学生写多少作业，我也写多少作业，甚至比学生写更多的作业！我还是一个勤学不倦的人，每天坚持不少于一个小时的学习，然后把所得新知趁学生悄然不觉的情况下渗透在我的学科教学或班会课程以及日常表达上。璀璨六班的孩子一致认为我见多识广学识渊博，对我异常佩服！

4.我不是一个以分数论英雄的老师，因此我看得见每个孩子最真实的生命状态，并能做出及时的回应。孩子们没考好，等着老师大骂他们一顿。我偏不骂！我已经看到了孩子们因考试失败而产生的沮丧，甚至焦虑，他们需要的是真诚的抚慰，而非打压。此种情况，我会握握孩子的手，将我的温度和理解，还有体贴，通过我温热的手传递给他们。我也可以给孩子一个拥抱，拍拍他们的后背，鼓励他们：加油，还有很多重新洗牌的机会。生命只有产生链接，爱与关怀，还有激励，才能传导给对方！

5.将学生的防御性思维转化为成长型思维。我告诉学生，桎梏一个人成长的元素不是智商低下，也不是懒惰成性，而是错误的思维方式。错误的思维方式是防御型的，具体如僵固思维、绝对思维和应该思维。这类防御型思维会让一个人变得消极、懒散、抱怨、颓靡，最终一事无成！要想成长为优秀的人，就必须将防御型思维转化为成长型思维。具备成长型思维的人能立足当下，把手头能掌控的事情做好，并且有较强的执行力。

学生底子不差，学科老师经验丰富，我这个班主任又懂得如何带兵，各个方面都处在积极层面，想不进步都难！

转自：“芝麻门开”微信公众号

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