聚焦数学单元统整 践行学科育人方略——汶上县小学数学名师工作室全体成员参与山东省小学数学省级工作坊同步在线培训

汶上县小学数学名师工作室全体成员参与山东省小学数学省级工作坊同步在线培训

聚焦数学单元统整

践行学科育人方略

虽然一直缺少数学老师喜爱的书，

但是从不缺少数学老师喜爱的课。

我们潜心研究付诸实践，

定能拥有美好的数学。

——胡令举

为深化一线数学教师对 2022 版义务教育数学课程标准的研究与实践，引领数学教师聚焦学科育人功能，围绕数学文化教学、单元统整教学等开展深度研究和学习，构建一个有数学文化氛围、有理论高度、有思想情怀、助力专业成长的名师工作室，进一步促进全县小学数学教师的专业发展，汶上县小学名师工作室全体成员在主持人胡令举导师的倡导下积极参与了2022 年12月23日由小学数学学科省级工作坊开展的线上培训活动。

★ 活动安排★

本次活动历时6小时，2个专题报告，1个集体备课展示和2个学科育人视域下的课例和评课。

★ 专家引领 ★

济南市教育教学研究院的专家王冬梅老师从“教育的时代挑战”、“小学数学优质学科建设的理解与实践和实施建议”三个方面阐述了对新时代小学数学优质学科建设的思考。王老师从当前教育面对的“党和国家对培养人的要求”、“学科育人素养时代对教育的要求”“双减时代对教育的要求”“后疫情时代的学习”的时代挑战出发，提出了要从“课程目标定位、课程内容设计、课程实施样态和课程评价考量”进行小学数学优质学科建设框架，并提出了“深度理解新时代背景”、“整体把握学科课程标准，理解修订意图，让学科教育有方向”、“深入理解本学科课程要培养的核心素养及其之间的关系”、“强化专业支持”“重视科研”和“改进考试评价”等六大实施建议为学科建设提供了理论支持。

青岛市教育科学研究院刘仍轩老师做了题为《小学数学学科育人研究与实践》的专题报告。刘老师首先从课程性质、修订原则、主要变化三个方面系统的介绍了育人目标在2022版的课程方案和课程标准中的体现。接着刘老师详细谈了对学科育人的认识及学科育人在教材编修中的融入研究。刘老师指出要围绕“编与模式、教材结构化、素材选取”三个方面，以“情境串、问题编与特色，落实“三真”具体要求；优化教材内容结构，关注核心素养的整体致性和阶段性；选取不同类型的数学文化素材，把学科育人融入教材编修过程，建构系统化的育人体系。

★三环展示★

集备展示

下午，基于学情分析的“毫米、分米、千米”大单元集备中，青岛市市南区小学数学骨干教师团队，提出从问题出发，经历了问题的研究、改进以及实践的过程，在此过程中积极探讨和践行核心素养，落实新课标提出的三会目标。

课例展示

青岛市宁夏路第二小学李盼老师的《毫米、分米的认识》一课与青岛镇江路小学高琳老师的《千米的认识》一课，在大单元教学的视角下进行数与量的统整，教学环节紧扣，教学内容循序渐进，融汇贯通。两节课例都采用“找一找、用一用、建关系”的探究过程整体构建长度单位，让学生经历了估一估、量一量的过程，帮助学生建立长度单位的概念,在《千米的认识》一课中，高老师还选择了学生熟悉的路段，亲自示范了1千米有多长，从生活经验出发，更能建立1千米的表象。常用的长度单位学完后，两节课都在学生已有的知识基础上继续搭建台阶，帮助学生构建系统的知识脉络。落实了核心素养，形成了思维量化。同时高效整合、合理融入数学文化，实现课学科育人的目标。

评课展示

最后在评课环节中，团队老师从以下几个方面展开：

向我们详细展示两节优秀课例背后的深思熟虑与紧扣“量感”与新课标要求所做的努力。与此同时形成度量的意义，统一的必要性→测量工具→测量→单位间的关系→应用→测量的精细化→大单位量感推理，这一整体思路。所以说千里之行，始于足下，远距离就是较小单位累加的过程。做事的成功也在于由小到大、由少到多的逐步积累。最后的育人价值不言而喻，一切水到渠成。

从集备展示到课例展示再到最后评课展示，通过这“三环展示”向我们呈现出青岛市市南区的骨干教师团队是如何在实践中践行核心素养，落实新课标提出的三会目标，提升学生的“量感”。对我们来说很有学习和借鉴的价值。

★ 学有所得★

聚焦数学单元统整 践行学科育人方略。此次线上会议既有理论引领，又有课例研究，不仅使全体成员在理论方面有了更高的认识，还在实践方面得到了切实可行的策略指导，更好的助力课堂实施。

始于初心，成于坚守；行而不辍，未来可期。汶上县小学数学名师工作室的全体成员将以此次培训会议为契机，在单元统整教学中不断突破，积极探索优质高效课堂的教学方法，真正落实新课标的理念和要求，践行科学育人方略。

同步在线培训活动回放链接

https://info.qlteacher.com/project/2022ypgzf

转自：“汶上小学数学教研”微信公众号

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