着眼单元教学
关注动态生成
宝安区“万名教师晒好课”
小学数学展示系列活动
教材
是教学的蓝本
基于单元整体设计理念
对教材进行整合和创造性应用
动态呈现教材文本中的情境与活动
在分享交流与思维碰撞中
发现数学内容本质
达成深度理解
12月14日下午，宝安区小学数学“动态化呈现教材内容”的实践与探索专题教研活动在航城学校顺利开展。本次活动是区“万名教师晒好课”项目中，小学数学学科的系列展示活动之一。航城学校、松岗实验学校、共乐小学，以及汕头市潮南区峡山陈禾陂学校小学部的全体数学老师和宝安区陈永畅教科研专家工作室的成员共同参加了本次研讨活动。
本次教研活动由航城学校的沈晓燕主任主持，展示内容包括两节课例、三个课例点评以及一个微型讲座，主要以《路程、时间与速度》这一内容为载体，呈现陈永畅教科研专家工作室基于单元整体设计理念，开展“动态化呈现教材内容”研究的阶段性成果，共同探讨教材动态化呈现的策略与方法。
深度理解概念
动态生成模型
课例 · 呈现
洪书涛老师执教《路程、时间与速度》第1课时
第一节展示课由松岗实验学校的洪书涛老师执教。他展示的课例是《路程、时间与速度》第1课时。对于四年级学生而言，第一次接触“速度”这一抽象的概念，会出现一定的困难。因此，洪老师把教学重点放在学生对速度概念的理解及数学模型的建构上，让学生在深刻理解概念内涵的同时，经历推理意识等核心素养的感悟与培养过程。
为了让学生更好地体验和理解“速度”这一概念，洪老师将静态的文本“动态化”，让学生先体会“相同的时间比路程”“相同路程比时间”的方法，使他们能够将抽象的“速度”概念与学生熟悉的“比快慢”经验相联系，感受到“比快慢”与时间和路程这二者之间都有关系。通过这节课的教学，学生基于生活中的朴素经验，对“速度”这一数学概念达到了较为深刻的理解，呈现出学生经验与概念相互支撑、动态生长的教学生态。
亮点 · 梳理
松岗实验学校的李锦涛老师对这节课进行了点评。
他认为，洪老师在这节课的教学中，充分利用学生的生活经验，创设认知冲突，在达成知识技能教学目标的同时，让学生充分经历了知识的“动态化”创造过程，在鲜明的对比中激发认知冲突，使学生不仅对复合单位有了更清晰的认识，同时也对速度的内涵理解更加深刻。
李老师还提出，本节课中的师生深度对话，有效促进了学生数学素养的提升。学生在动态呈现的有趣情境中，不断思考与解决问题，深化对速度的理解，做到了教与学的良好统一，是一节值得我们研讨的好课。
动态生成模型
问题归一解决
课例 · 呈现
温晋云老师执教《路程、时间与速度》第2课时
航城学校温晋云老师展示的是《路程、时间与速度》第2课时的教学课例。温老师从学生第1课时学过的“速度”概念入手，动态化地呈现学习情境，帮助学生更直观地感受路程速度和时间这三个量之间的关系，打通知识理解的桥梁。
接着，温老师借助购物情景，完善学生对单价、数量和总价三者之间关系的理解，引导学生主动运用三者之间的数量关系解决问题。
最后，温老师引导学生探索得出，这两个问题的本质是每份数、份数和总数三者关系的模型。学生通过建立新旧知识之间的联系，动态生成了新的知识结构，在感悟数学知识之间环环相扣的“神奇”之美过程中，理解数学内容的本质，形成建构数学模型的意识。
亮点 · 梳理
航城学校的吴惠珊老师对温晋云老师的《路程、时间与速度》进行了点评。她认为，温老师引导学生把刚刚建立的数学模型应用到实际生活中，通过数学模型将路程问题与购物问题打通，使学生形成整体性的理解。掌握并运用同一类数学模型，就可以由解决一个问题升级为解决一类问题，实现举一反三，触类旁通。
利用模型思想解决数学问题，有助于学生将抽象的数学知识简化，促进学生思维能力的提高。如果每节数学课我们都这样深入思考，把握数学知识的本质，沟通新旧知识之间的联系，定会让学生轻松而深入地学习，打造出高效的课堂和学生喜爱的课堂！
立足单元教学
落实素养提升
对比 · 点评
林晓霞老师评课
航城学校林晓霞老师在评课中深挖两节课的精彩之处，从情景整体性、知识关联性、评价有效性三个方面进行了对比点评。她认为，两位执教老师着眼于大单元和大概念，对教学内容进行了整体设计，体现了知识之间的内在逻辑，以及学习内容与核心素养表现之间的关联，架起了教学与评价之间的桥梁，取得了较好的效果。
讲座 · 深化
共乐小学李俊方老师《以生本视域下的小学数学教材动态呈现案例研究》为题作了讲座报告。李老师在讲座中提到，教材给我们提供了系统和整体的框架设计。在具体的教学设计过程中，我们可以结合学情，对教材内容进行整合与创造，采用动态呈现的方式，设计更适切学生学习的情景和活动，让教材“活”起来，打造生动活泼的课堂学习生态。
总之，生本视域下的“教材动态化呈现”研究，不仅体现了新课标中单元整体设计的思路，也契合生本教育的课程观，可以有效促进学生核心素养的培养。从这两节展示课的效果看，开展生本视域下的“教材动态化呈现”策略研究，能够为实现“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学生态，提供切实可行的研究路径。
广集评课智慧
提升教研实效
汕头市潮南区峡山陈禾陂学校数学老师在参与本次活动
参与活动的各学校、工作室成员老师积极点评，踊跃发言。对本次活动的各环节都给予了自己的思考和反馈。在活动最后，他们也有着自己的总结：
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本次开展的“动态化呈现教材内容”教研展示活动，让我们看到了“动态化”教学研究的魅力。在整个活动过程中，我们不仅在课堂上看到了学生在思考与表达的思维碰撞中绽放出的种种精彩，而且可以欣喜地看到，老师们通过参与本项研究，在教学理念以及在处理课堂生成方面发生的可喜变化。
探索之路漫漫而修远，需要潜心研究，持续践行。我们坚信，为者常成，行者常至，只要不断努力，定能取得新的进步，获得更好的成绩！
转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号
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