历下区小学数学六年级期末教研活动侧记
笔耕不辍 研无止境
不忘初心 教书育人
研有所得，研有所获。为了期末老师们的复习更有效率、更具效果，12月21日历下区小学六年级数学教师相聚线上，举行历下区小学数学六年级期末教研活动。
此次活动由历下区教育和体育局小学教研中心主办，济南市景山小学和盛景小学承办，活动分三个环节：首先：由景山小学李彬彬老师和盛景小学任菲老师进行说课；其次由景山小学的闫立老师和盛景小学的孙荣华老师结合具体错例对教材内容进行了分析，最后区教研员王艳红老师对本次活动进行了总结点评并部署下一步的工作任务。
教研组交流讨论中
说课：圆的整理和复习
主讲教师：李彬彬
李彬彬老师交流讨论中
李彬彬老师通过学生的自主学习进行知识整理，然后在课堂上交流引导，使其进一步掌握圆的知识。李彬彬老师利用了教研团队在学校专题教研中总结的基于思维导图的预学—共学—延学三段式整理与复习策略进行教学。
预学
第一环节是预学，既要求学生课前独立完成自主归纳整理知识点，再现知识的学习过程，在学生自己学习空间中，思维导图可以帮助其理清知识点之间的关系。
共学
第二环节是共学，该环节是在学生自学基础上合作整理知识、补充完善知识、共建知识网络的过程。该环节共分为三个过程。第一个过程是组内共学，通过小组成员的交流补充、集思广益，从而达成同伴互助、互帮互学的学习共同体。学生整理的思维导图基本可以分为两类：一类是“联系型”思维导图；另一类是“对比型”网络图。第二个过程是汇报展示，过程可以让学生在“存异—求同—优化”的梳理中实现知识网络的优化建构，实现思维方式“无序—有序”的发展。第三个过程是错例整理，该过程通过学生的主动思考和建构，并加以老师的适时点拨和引导，提高了学生的复习补救的针对性。
延学
第三环节是延学，即教师根据根据最近发展区理论，对学生提出稍高的目标。该环节有两个过程。第一个过程是综合题型练习，第二个过程是思想方法提炼。基于思维导图，学生以“图”建系统，用“图”育素养，通过“预学、共学、延学”三个阶段的整理复习，扎实掌握数学知识，明确知识间的相互联系，并使学生能够学以致用。
依标扣本 精准研习
说课：分数、百分数解决问题
主讲教师：任菲
任菲老师交流讨论中
为了让同学们深刻体会分数与百分数这两者之间的密切联系，更好的把握此类解决问题的本质特征，在总复习之际，进行单元整合，特别安排了《分数、百分数解决问题整理复习》这样一节课。
第一环节
任老师从5个环节展开说课，第一个环节从生活中的4幅图引入复习，引导学生用联系变化的眼光来观察，初步感受“变化中有不变，不变中有变化”；
第二环节
第二个环节通过线段图来找等量关系，确定单位“1”，让学生用数形结合的思想理清解决问题的结构特征，并且通过沟通各类题目之间的联系，有利于学生建构自己的知识系统；
第三环节
第三个环节通过比一比4个题目，来进一步感受“变”与“不变”，这里老师及时引导：千举万变，其道一也，从数学的解题方法提升到哲学的思考，引导学生用更广阔的视角去看待事物。
第四环节
第四个环节提升了难度，来解决问题，本环节的3道题分别涉及了解决问题中的各种题型和类型。很好的体现了在复习中让学生以“不变应万变”，在变与不变的比较中，让思维得以纵向锻炼，提升思维的灵动性和敏捷性。
质量分析 以思促教
错例分析：1-3单元
主讲教师：闫立
闫立老师对六年级上学期第1、2、3单元的数学知识进行了复习梳理。并对1、2、3单元的知识点、重难点、易错点和考点进行整理分析。
《分数乘法》
《分数乘法》这一单元介绍了分数乘法的计算、分数乘法的规律 、分数乘法的四则运算、解决相关问题等。针对第一单元的复习，闫立老师还总结了一些相关题型和解题策略，以加深同学们对知识点的掌握并能熟练运用。
《位置与方向》
第二单元是《位置与方向》，分为四个部分，分别是确定物体的具体位置、在平面图上标出物体的的位置、描述并绘制简单的路线图、位置关系的相对性等。闫立老师通过讲解每一部分的题型和解题策略，展现了这一单元的考点、重难点及易错点，提高同学们的做题准确率。
《分数除法》
第三单元是《分数除法》本单元包含倒数、分数除法的计算、分数除法的规律、分数除法的混合运算和分数除法相关的问题。闫立老师讲解了倒数的定义、分数除法的算法和算理以及他们的规律，并总结了混合运算的方法和解决实际问题的思路。最后结合例题解析巩固解题策略。
错题整理
闫立老师还在每一套习题后面都附上了详细的解析和易错的地方，从学生的解题心里出发，对一些“会而不对”现象的产生原因及对策进行分析，强调对知识点记忆的准确性和运用中的谨慎性。
温故知新 拓展提升
错例分析：4-7单元
主讲教师：孙荣华
孙老师对4、5、6、7单元的知识p点、易错点、考点、难点进行了整体复习的分析和错例分析。
《比》
《比》这个单元介绍了比的意义、比的基本性质、比的应用，重在发展学生的运算能力，推理意识，培养学生的几何直观、创新意识、符号意识，锻炼学生的模型意识、应用意识。
《圆》
《圆》这个单元介绍了圆的认识、圆的周长、圆的面积、扇形这四个部分，本单元主要发展学生的推理意识，培养学生的几何直观、空间观念、创新意识，本单元也体现了化曲为直、转化、等积变形、极限的数学思想。
《百分数》
《百分数》这个单元介绍了百分数的意义、读写、与分数小数的互化、百分率，本单元主要发展学生的运算能力、推理意识，培养学生的数感、创新意识、符号意识。
错题整理
《扇形统计图》这一单元比较简单，介绍了认识扇形统计图和选择合适的统计图。
孙老师还结合学生典型错题，给出了具体的错因分析，主要由概念理解不清，运算定律的使用不当，知识记忆不牢等，并给出了相应的教学对策，最后总结我们要夯实基础，注重知识的形成，要加强解题策略的训练，还要了解学生的解题心理。
累计拓展 提升层次
教研员王艳红老师总结部署
王老师对本次教研活动给予了充分肯定。建议老师们在教学中要多研究多思考多反思，要明确本年级的知识目标和能力目标。要把握好知识的重难点和易错点，用双视角来分析教与学。并要求老师们复习中要以落实基础为主，要面向全体，做到眼中有全体，心中有个体。以学生为中心，以课标为依据，以知识为载体，以提升能力和学科素养为目标。
转自：“历下区小学教研”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
