本学期，在学校领导的精心组织和安排下，济南市历下区燕山小学五年级教研组积极地开展了各项教育教研活动。在本着“加强学习，更新观念，落实‘双减’，转变教育理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索小学数学教研工作新体系”的思想驱动下，各项工作有声有色地完成。
★ 提出教学计划★
为进一步加强教师对新课标的研究，提高学生的计算能力，济南市历下区燕山小学五年级数学教研组本学期以《重视计算，夯实基础》为主题开展教研活动。
本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。在教研组长焦中慧老师的带领下，制定了以下计划：
★ 群策群力 集体备课 ★
小数乘法部分易错点：我们利用转化的方法将小数乘法转化成整数乘法计算，在小数点的处理问题上，最后学生在点小数点的位置时容易做错或者忘记点小数点。
小数除法部分易错点：商中间的0容易漏掉，如：0.63÷0.6，基于这两个原因，教学中，一方面需要掌握关注要点，重视“除数位数与被除数的小数位数不同”这一除法类型，另一方面要加强商中间有0的除法的铺垫与练习，突破难点。
简易方程部分易错点：未知数作为减数时，是学生易错的地方。例如：12—x=4,学生容易受加法的影响，会出现12—x—12=4—12的情况，所以在这里我们进行了研讨，引导学生进行充分的认识和理解。
每位数学老师在教研前通过学习，查找资料，总结自己在教学中好的方法，然后在教研时进行分享，最后大家通过探讨交流，要从以下几点着手提高学生的计算能力：
李闽老师认为：
在平时的教学中渗透“简算”意识很重要，不放过任何一个能够降低计算难度的机会，引导学生善于观察、勤于动脑。不要让“简算”成为“请用简便方法计算下列各题”时的特定计算，而是要真正的把简便计算应用的实际的解决问题中。
刘雪梅老师认为：
建立自始至终的计算练习制度，我们班的“天天练习”，是从我四年级接班开始的，一天不落，坚持至今。包括现在线上学习，依然坚持我负责的周二，周四的早读，每天安排与教学内容相统一的计算练习，将重难点的计算穿插其中，进行反复巩固练习，达到熟练程度。
张萌萌老师分析了一些易错题型：
[易错类型一]相乘因数的数字偏大。
如：0.67×0.98 54.9×0.78
学生易错点分析：涉及的6、7、8、9 较大数的口诀，进位的数也特别大。需要不停地做乘加两种运算，学生的准确率不高。
[易错类型二]一个因数末尾有0。
如：2.96×40 3.5×200
学生易错点分析：碰到一个因数末尾带若干个0，一种错误是学生忘记把因数末尾的0 拉下来，按整数乘法算完就直接数小数点了；另一种错误是两个因数相乘的时候又产生了一个0的时候。当学生计算出乘积后，看到积的末尾有0，误以为已经把因数末尾的0 拉下来了。最后导致数小数点时出错。
王锐老师认为：重视错题分析。分析错题原因是提高计算能力不可缺少的，有些同学做了很多题，却收获甚微，究其原因，很多是不知道自己做错题的原因，总是犯相同的错误。所以，准备错题本对错题进行分析很有必要。
韩倩老师认为：有反馈的练习，练习要有总结，错,在哪一步，原因出在哪。好，好在哪里，抓住细节，有证据的表扬孩子，让他更有目标和动力!也可以进行计时练习，帮孩子制定练习的目标时间，并能记录时间，计算不好两个大原因：熟练度不够，专注度不够，给孩子足够的时间与目标时间相结合，提升计算能力同时加强专注力。
聂铭老师认为：落实验算环节。验算是计算的程序之一，是培养提高学生计算能力的重要一环。我在课堂教学中强调验算的重要作用，在学生的头脑中建立起验算重要的意识，并教给学生多种验算方法，让学生学会选择便捷的验算方法进行验算。有时还可采用让同桌之间互相验算，增强他们的兴趣，把验算的习惯培养落到实处。
★落实课标 研讨交流 ★
教研本无涯，探索亦有道。教师的精心授课均体现出“双减”背景下“提质增效”的新要求，同时落实新课程标准的教学理念，在课堂情境中优化教学方式。
★ 创新课堂 课例展示★
为进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的相互提高，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，五年级数学组全体教师针对《用字母表示数》一课展开研讨，由青年教师姚吉美进行课堂展示，本次课堂体现了以生为本、生生互动的教学理念，学生精彩的发散思维将课堂推向高潮，本次研讨课得到校领导及老师的一致好评。
本学期姚吉美老师经过层层选拔，代表燕山小学青年数学教师参加了历下区教学新苗比赛，准备比赛期间，教研组老师们针对用方程解决实际问题展开研讨，一字一句精心打磨上课教案，姚吉美老师也不断反思教学过程，在一次次的磨课中快速成长起来。
★数学思维碰撞★
★反思摸索 组本总结 ★
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力并不是一朝一夕的事，需要每位教师从平时的教学常规抓起，从细节入手，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生的计算能力，使学生在轻松愉快的学习氛围中逐渐喜欢数学，对计算产生兴趣。
小结
教书育人担使命，燕小教师守初心。善意待人护希望，笃学教行暖人心。在探索教学之路上，我们五年级数学组将不断创新，立足生本抓教研，深耕细作提能力，积极践行新课程标准理念，重塑新型课堂，推动数学课堂向着更高效、更高质的方向迈进！
转自：“历下区小学教研”微信公众号
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