聚焦核心素养 指向学生发展 ——燕小三年级数学教研团队成果展示

聚焦核心素养

指向学生发展

燕小三年级数学教研团队成果展示

“善思者明，善思者智。”一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。教师个人的专业发展，更需要一个不断学习、交流、研讨和分享的教师团队。

线下线上巧衔接，共商研讨促教学

规范每周一次的教研活动，以课堂教学为中心进行教学研究，组织全组教师认真研读课标、钻研教材，吃透教材，用活教材，发挥每位教师的才智，为提高教学实效作充足的准备。

以教促思维 以研共成长

以标为纲素养导向，聚焦课堂深研细磨

在全组老师群策群力，多次的教研打磨下，张梦老师代表教研组参加了校内组织的研讨课《倍的认识》，获得一致好评。这节课以孩子们喜爱的《冰雪奇缘》动画片为主线，充分调动学生学习积极性和主动性，诱导学生积极思维，并主动参与数学活动。让学生在具体的情境中，通过观察、操作、比较，从而得出两数之间的倍数关系，建立倍的概念模型，整节课体现了新、序、趣、活。

学以致用 ，让数学“动”起来

2022版课标明确了义务教育阶段数学课程要培养学生的核心素养，为了全面提升学生的核心素养，保障学生的数学学习效率，我们制定了本学期的项目化学习：小测量  大奥秘

（一）通过量一量、估一估、算一算活动，让同学们更好地体会到测量长度时有几个这样的基本长度，让学生学会借助熟悉的身体标尺来估测长度，会进行单位之间的换算，学会用“以曲画直”的方法间接推算物体长度。

小测量  大奥秘

量一量 算一算

（二）思维导图巧串联，数学小报更精简。计量单位对学生来说比较抽象，孩子缺乏生活经验和认知。通过思维导图和数学小报的形式梳理学习过的长度单位，数形结合，让学生“乐中学，学中乐”，化抽象为直观。

（三）几何图形奥秘多。正方形拼一拼、摆一摆、拼出大世界，摆出大学问！用12 张边长1分米的小正方形拼长方形和正方形，怎样拼使拼成的图形周长最短?用 18张正方形底拼呢?  24张呢?  36张呢？

（四）借助几个长方形正方形动手实践，主动探索，通过画一画，搭一搭，移一移，算一算，拼一拼，探索了如何求出不同不同图形的周长。

线上复习齐教研, 讲评练稳中变

线上复习要改变老式的练题刷题模式，单元复习、期中复习、期末复习“三步走”：重复习，抓讲评，精练习。发挥学生的主体作用，建构知识之间的网络，提高复习效率，助力孩子夯实基础！

教研活动，为教师们相互学习、提升自我搭建了一个有力的平台。正是在这种学习与反思中、探索与交流中，智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。同时，教研活动的开展，也增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让校本教研真正地服务于教学，受益于学生。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！