凝心聚力 携手前行

为进一步探索课内外融合教学，也为进一步提高我校英语青年教师的课堂教学效率，近日，我校莫枚娟•王剑锋•吴艳丽名师工作室开展了联谊活动，特邀苏州市英语教研员袁峥老师，为与会教师作绘本教学指导。工作室成员张晨斐和李雯老师带来了两节精彩的英语绘本课。

张晨斐老师带来的是外教社牛津英语分级读物C级2：Goldilocks and The Three Bears展示课，本节课标题与译林五年级上册第一单元相同，但绘本内容非常充实，对学生阅读能力有一定的挑战性。张老师首先抓住be a good story teller这条主线任务，鼓励引导学生自主梳理故事的人物、地点、时间、情节和结果，最终让课堂重心落在情节和结果上。课堂的导入部分趣味十足，且条理清晰，帮助学生在短时间内就明确了学习任务，对本节课内容也有了大概认知。张老师的教学详略得当，化繁为简，将课堂还给学生，充分体现学生主体的课堂理念。同时，张老师进行了恰当的情感教育，引导学生思考故事中人物的优缺点，并迁移到学生的学习生活中，充分体现了英语课堂的育人价值。

李雯老师带来的是外教社牛津英语分级读物C级1：The Heron and The Hummingbird，这本绘本共19页，内容十分丰富充实，如何在有限的课堂时间内教授整本书阅读是具有挑战性的。但李老师心思独到，设计精妙，她用一个关键性问题串联起了绘本前后的故事：Was Hummingbird always in front of Heron？通过引导学生思考这个问题，课堂顺利地在问题链中推进，从苍鹭和蜂鸟的优缺点，到前三天的赛况，以及最后的比赛结果，学生轻松掌握了整个故事的脉络。故事情节中Day2和Day3的比赛，李老师的设计和张老师有异曲同工之妙，这个环节中，她把课堂交给学生，引导学生根据Day1的赛况，自己阅读并模仿接下来两天的故事，既化繁为简，又体现了学生主体。在学习过程中，李老师创设了多种语用机会，学生通过大量的朗读模仿和复述故事，对苍鹭和蜂鸟的性格特点有了清晰的认知，也从中领悟到了“勤能补拙”这一感悟，并迁移到自身的生活中，升华了本节课的情感教育。

最后，苏州市教研员袁峥老师通过线上对两节课做出了精彩点评，对两节课给予充分肯定，对我校不断探索课内外融合教学教育的做法给予鼓励和支持。同时，袁老师也对青年教师提出了绘本教学的要求：教师要勇于挑战学生的阅读极限，这样才能让师生共同发展，共同成长。

转自：“苏州高新区实验小学校”微信公众号

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