培育推理意识 发展代数思维 ——苏州高新区实验小学校开展数学校本教研活动

为深入推进新版课程标准进课堂，根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》“课程实施”对校本教研的建议，我校于11月11日开展了“培育推理意识，发展代数思维”的主题教研活动。江苏省特级教师朱向明执教《等式的性质》一课，苏州市教科院专家刘晓萍老师、苏州高新区教研室专家袁凤珍到校指导。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》把方程调整到初中阶段，但保留了等式的性质。怎样根据新版课程标准的理念组织本课的教学？我校教研组做了积极探索。朱向明老师根据课标的调整变化，确定了“培育推理意识，发展代数思维”的教学主旨。

在教学中，朱老师引导学生借助已有经验，在等式的算术意义基础上理解等式的代数意义，从而凸显关系思维，明确要研究的对象；进而借助天平直观，给学生创设一个开放的探究空间——“怎样变化，天平仍然保持平衡？”学生在多样的表达中初步感知等式的性质。进而引发学生举例验证、解释说明，从而得到等式的性质（1）。在此基础上，让学生类比推理，再次形成猜想，引导学生借助前面的探究经验，自主举例验证和解释说明，从而确认猜想的正确，揭示等式的性质（2）。在当堂检测环节，朱老师精选练习素材，引导学生有理有据开展数学表达和交流，体会数学学习的价值。

在互动研讨环节，参与活动老师发表了观课感受，对教学中如何培育推理意识，怎样发展代数思维发表了各自的观点。

在专家引领环节，刘晓萍老师和袁凤珍老师对《等式的性质》一课给予了较高评价，她们认为本课基于新版课程标准倡导的理念，聚焦推理意识的培育，着力发展学生的代数思维。整节课充满浓郁的思维色彩，平静的课堂表面下是学生积极的思维涌动，能够清楚看出学生思维由算术思维向代数思维的进阶。同时，对于课堂中如何结合活动经验提炼认识、怎样丰富等式的内涵、怎样让活动更加开放、如何让学生基于已有经验开展有理有据的表达等方面提出了改进建议。

新课标、新探索。新课程标准理念下如何运用现有教材，培育学生的核心素养，是未来一段时期教学的探索方向。在专家的引领下，数学教研组将继续做出新的探索。

转自：“苏州高新区实验小学校”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！