程泽兵，男，汉族，江西九江人，高中数学正高级教师，现任教于广州市增城区增城中学。广州市名教师、广州市名师工作室主持人，广州市骨干教师培训实践导师，广州市第十四、十五届中学数学教学研究会理事，广州市第十六届中学数学特约教研员，广州市增城区第五、六届中学数学教学研究会会长。广州市正高级职称评审评委会入库专家，广东省首批中小学幼儿园教师、校长研训专家库入库专家，华中师范大学考试研究院特聘研究员，全国高中数学联赛优秀辅导教师，多次荣获广州市高考突出贡献奖。
在《中学数学教学参考》、《中学数学研究》等报刊杂志上发表教育、教学论文20余篇，其中核心期刊7篇；主持并完成省、市、区三级规划课题研究5项，主编《导学宝典》等高三复习用书3部。
曾任江西省九江市彭泽县东升高中副校长、江西省彭泽县第二中学教导处副主任、江西省九江市中学数学教研会理事、广州市增城区增城中学数学科组长、增城中学校本课程建设委员会副主任等职。
惟有热爱 可抵岁月漫长
程泽兵老师1983年参加工作，2002年调入广州市增城区增城中学任教，2017年被评为正高级教师，是增城区本土培养的首位正高级教师。
程老师在近40年的教育教学生涯中，几十年如一日，践行“立德树人”根本任务，不为积习所弊，不为时尚所惑，潜心钻研教育教学理论，在“教学”、“教研”以及“培养青年教师”等方面都做出了突出的贡献，这源自于他对教育教学的热爱、对实现更高自我价值的追求！
一、
课堂教学
长期的积累与历炼，形成了程老师独树一帜的魅力课堂。
程老师爱好广泛。足球、乒乓球、围棋、音乐、哲学、诗歌及朗诵样样喜欢。广泛的爱好，给予了他丰富的营养，铸就了程老师良好的综合素质。程老师的课堂集科学性、严谨性、艺术性及趣味性于一体，辅之其幽默的语言、准确的表达、形象的比喻、激昂的精气神，散发着程老师独特的学识魅力与人格魅力。
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1.激情课堂。程老师的课堂充满了激情与诗意，程老师用自己的激情感染和影响着他的学生，点燃了学生心灵的圣火，拔动起学生热爱数学的琴弦，将课堂吹奏成一曲曲优美的乐章。学生陈英敏说：“程老师的数学课丰富多彩，上着上着，有时仿佛像是一节语文课，有时又像是一节历史课与政治课，程老师在传授数学知识的同时告诉了我们许多人生道理”；学生谢艺毅说：“感谢您，程老师，让我们在您的循循善诱、谆谆教导的话语中找到对数学的热爱，感受到数学之美。数学真奇妙！有你才知道。”
2.张驰有度。有人认为，老师讲得多，教学效果反而不好。然而，程老师的课堂却是个例外。需要他讲的时候，程老师一点也不含糊，甚至不惜“满堂讲”，他总能在关键处，用简单、朴素、形象的语言，诠释蕴涵问题中深奥的原理。他对问题的精辟分析与旁证博引，让学生兴趣盎然、如痴如醉。学生们都说，程老师的数学课启迪思维、引人入胜，听他的课想打“磕睡”都难。然而，课堂上不需要他讲的时候，程老师惜字如金默不出声，最多只是辅之一个眼神与手势，给予充足的时间与空间让学生静心思考或交流、讨论。程老师的课堂“动”“静”结合，收放自如，张驰有度，体现了程老师高超的驾驭课堂教学的能力。
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3.工于解惑。程老师在个性化指导时，特别善于为学生“解惑”。数学题千变万化，学生习得了概念、定理、定义、公式以及解题方法之后，在具体的解题过程中，仍会遇到各种各样的困难与疑惑。每当在这些节骨眼上，程老师就会及时、精准的指出错误所在，并帮助学生分析错误的原因，最后给出正确的解法。然而，最难能可贵也是与众不同的是，程老师不仅仅给出自已的精妙解法，而且每次都会顺着学生的思路，引导学生打通关卡，把路走通，这让学生十分开心，也由衷的敬佩程老师。
不少学生说，但凡你有解题过程中的“疑难杂症”，只要请教程老师立即就会“药到病除”！
程老师独特的“解惑”方式和深厚的专业功底，在学生中不胫而走，常常在程老师晚修下班辅导时，都有其它班级的学生慕名而来找程老师“解惑”。
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4.研究高考。程老师喜爱研究高考试题，也善于研究高考试题。在2014年5月增城中学第三次模拟考试中，程老师命制的高三（理）数学试题中的一道解析几何解答题，命中了当年的高考题。正因为如此，程老师所带的高三（10）李楚民同学在当年的高考中，仅用时5分钟即搞定这道“难题”，从而以144分优秀成绩荣获增城区理科数学第一名。
5.问题引领。数学家哈尔莫斯说，“问题”是数学的“心脏”。从教几十年来，程老师一直遵循着“问题引领”的教学理念，他总是将“问题”设置在新知识的矛盾冲突中，让问题引领、驱动学生独立思考、讨论、交流、质疑，放手让学生的思维自然生长与碰撞。让数学本身的内在魅力激发学生的学习兴趣，程老师认为，这是最本质也是最具可持续性的方式方法。
6.因材施教。程老师的教学没有固定套路，他的数学课老少皆宜。不论是教理科班还是文科班，也不论是教尖子班还是普通班，程老师都能得心应手，随机应变。既能让尖子生吃得饱，也能让学困生吃得好；既能面向全体，又能兼顾学生的个性特点，让不同基础的学生都能得到不同的发展，受到学生、家长与社会的广泛赞誉！
程老师这种“兵来将挡、水来土掩”式灵活多变的教学方法，在业界被很多老师戏称为“无招”，也有人说“没有模式就是程老师的教学模式”。
2007年所教的高三（7）班高考数学平均分高达122.3分，这一记录在增城区保持至今。
在2010年广州市高二数学竞赛中，程老师所教的班囊括增城区一等奖。在当年的全国数学联赛中，萧晓俊同学荣获省一等奖，张奕志同学荣获全国三等奖。
2014年所教的高三（9）班的李楚民同学以144分的优异成绩荣获增城区高考理科数学第一名。
2018年所教高三（16）班的毛媛媛同学由广州一模时的62分，到高考时的124分，以优异的成绩被清华大学美术学院录取。毛媛媛同学也因此以成绩翻番的进步速度，创造了高考增分的奇迹。
二、
教学研究
程老师既重视“教学”又重视“教研”，他不仅教学成绩突出，而且教研业绩出色。他把“教研”根植于课堂，不仅让课堂教学无限魅力，同时也收获了论文写作的“源头活水”。
1.抽丝剥茧。程泽兵老师凡事喜欢问个“为什么？”。但凡是学生或同行向他请教疑难问题时，他都认真对待，仔细研究。在程老师看来，“问题”就是“宝藏”，疑难问题的背后一定藏着一个秘密，这个秘密一旦被揭开，就是一个宝藏，而把这揭开秘密的过程记录下来，就是一篇有血有肉的论文。因此，程老师的论文具有鲜明的特色——小问题深研究。
2.思辨性强。程泽兵老师从来不会为了论文而写论文，但只要有好素材，程老师就一定不会放过。程泽兵老师的论文，既不是简单的解题方法的总结、归纳，也不是让读者感到有些平淡的教学设计，更不是高大上的理论文章，而是具有极强的思辩性与可读性的“小文章”。
3.材料鲜活 。程泽兵老师的论文之所以受到广大读者的青睐，是因为程老师的论文素材来自于生活实践，内容真实，材料鲜活。
2010年正月，程老师在朋友家作客，看到朋友们玩麻将游戏，在观察一段时间后，程老师发现其中的“买码”特别有意思。程老师当时就在想，如何“买码”才能取得最优赛果呢？带着这个问题程老师运用概率统计的知识与方法进行了一番探究，发现这是一个很好的 “数学建模”的问题。于是程老师便一口气将这些探究整理成了一篇短文——《“麻将”中的概率》，发表在《广东教学研究》2011年第2期上。
有趣的是，程老师应邀到各地讲座时，在讲到论文写作时，每每提到这篇《“麻将”中的概率》的论文时，都赢得台下观众的一片掌声，受欢迎的程度不亚于在核心期刊——《中数参》上发表的文章。
2022年10月程老师在“《中学数学教学参考》50周年刊庆最受欢迎的50名优秀作者”的评比中，荣获“最受读者欢迎奖”。
三、
示范引领
程泽兵老师作为广州市中学数学教学研究会理事、增城区中学数学研究会会长，他十分重视对青年教师培养，2014年与2019年程老师先后成立了“增城中学程泽兵名师工作室”与“广州市程泽兵名师工作室”，为青年教师的专业化成长搭建平台，促进了青年教师的快速成长，培养了邓城、李雷、秦红、黄娜、阳盛健、钟康生等一大批优秀青年教师。
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1.研修交流。2014年4月，程老师选派邓城老师代表“程泽兵名师工作室”，参加了在深圳市举行的“全国中小学名师工作室发展论坛”大型会议。为期三天的学习，邓城老师收获满满 。学习回来后，程老师将邓城的学习心得体会，挂在增城中学网站——“名师工作室”栏目中供大家学习、借鉴。
2014年11月，程老师组织全体工作室成员，来到中国“足球之乡”——梅州市的梅州中学学习交流，并参观了叶剑英元帅故居。不仅让全体工作室成员在感受到“足球之乡”浓厚的文化底蕴与“客家人”纯朴的的风土人情。而且让青年教师领略到了叶帅青年时期追求革命真理、走上革命道路的坚定信仰和革命精神，激励着名师工作室的青年教师奋发图强，在“立德树人”的教育实践中勇立新功。
2019年程老师还带领工作室成员分别来到韶关市南雄中学、江西省大余中学进行了学习交流。
2.悉心指导。程泽兵老师在对青年教师的培养过程中，不仅注重理论层面的指导，更注重教学教研操作层面的指导。他认为，理论层面的指导，往往比较抽象、笼统，而操作层面的指导往往比较具体、清晰，易于吸收。事实上，青年教师在成长过程中，很多时候更需要的就是导师的具体指导。但凡是青年教师（无论是否为工作室成员）送来的论文、教学设计、课题申报书等材料请教程老师时，他都会认真阅读，逐字逐句的修改，最后给出具体的书面指导建议并一一回复。
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3.与时俱进。程泽兵老师与时俱进，他在指导青年教师的同时，也在向青年教师学习。尤其是信息技术，程老师认为更需要向青年教师学习。工作室的李雷老师就是GeoGebra这方面的高手。为此，程老师带领工作室成员开展了关于GeoGebra信息技术课题研究，于2019年申报了省教研院课题《基于GeoGebra的高中数学立体几何应用研究》并通过立项。三年来，程老师组织工作室成员开展了一系列的研修活动，取得了一批阶段性研究成果，也为学生的立体几何学习打开了一扇明亮的窗户，取得了良好的教学效果。
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。如今已近花甲之年的程老师，依旧老骥伏枥，痴心不改，仍然奋战在高三教学一线。唯有善于作为，方能书写热爱，惟有热爱，可抵岁月漫长。
转自：“广州市中学数学教学研究会”微信公众号
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