校本教研展示 | 裕安小学：聚焦数感培养，优化活动设计

聚焦数感培养

优化活动设计

裕安小学数学科组校本教研案例展示

裕安小学

为贯彻落实区小学数学“深度理解，多元表达”的教学主张，裕安小学结合本校的“光合工程”，整体设计本校的校本教研，为教师搭建了“有规划、有路径、有发展”的成长平台。2022年12月6日，裕安小学数学科组聚焦“数感培养”这一主题，开展了别开生面的校本教研活动。

实践“光合工程” 打造裕安品牌

“光合工程”是裕安小学教师发展的品牌工程，是教师发展有方向、有规划、有路径的重要保障。基于“光合工程”的整体规划，裕安小学在校本教研方面，分别设计了关注常规课堂教学的“光合开放日”（每周四）和聚焦新课标教研的“光合生长日”（一月一期）。本次展示的校本教研活动就是12月份数学科组“光合生长日”的具体研究与展示内容。

聚焦学科重点 设计研究主题

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为什么选择《古人计数》进行研究？

翻开2022年版义务教育数学课程标准，查阅小学数学11个核心素养，像数感、量感以及空间观念等，最终指向的都是一种感悟。怎样才能让学生获得感悟呢？

带着这样的疑问，裕安小学数学科组通过查阅资料和集体研讨，认为培养学生数学核心素养的重要载体是“学习活动”，学生经历了老师设计的丰富“学习活动”，在操作、交流、小结中积累感悟。基于这样的思考，我们确定了“聚焦数感培养，优化活动设计”的研究主题。

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如何设计研究思路？

裕安小学是一所新开办校，数学科组只有3人，因此，我们主要根据三个关键词进行研究思路的设计：

一是区域合作，本次教研活动联合了两所新开办的学校，分别是宝安中学集团海天学校和宝安区桃花源科创学校；

二是全校联动，《义务教育课程方案（2022版）》提出各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，于是我们把一个学科的活动升级为全校教研活动，带领老师们跨学科观课、跨学科评课；

三是师徒同构，宝安区小学数学名教师袁伯维和中青年骨干教师黄力两师徒进行《古人计数》一课的同课异构，在对比中优化学习活动的设计。

上课触发思考 评课彰显智慧

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别具“匠心”的研讨课

“来，摆一摆...”

“来，捆一捆...”

“来，拨一拨...”

在黄力老师的课堂上，学生经历了“摆小棒、捆小棒和拨计数器”等学习活动，重点落在对“十个一就是一个十”的理解上。

袁伯维老师设计了创意十足的“创数”活动，鼓励学生创造新的计数方法，更加注重数位产生的必要性。

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精心策划的评课“盛宴”

陈大伟教授早在几年前就指出：“观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动”。

基于这样的认识，我们将本次评课活动分为三个部分：1.执教教师说课；2.本学科教师“主评”；3.跨学科教师“辅评”。

执教老师从“课前思考、教学设计、课后反思”三方面进行说课。

梁倩敏老师作为科学学科的老师，首次进行“跨学科”评课，给我们带来了不一样的思考。她认为，科学课与数学课有很多相似之处，需要更多关注学生高阶思维的培养，注重实践活动的设计。

本次教研活动，是我校数学教师践行宝安区小学数学学科教学主张的一次尝试，也是我校“光合工程”在数学学科校本教研中的重要体现。我们将继续以促进自身发展为目标，以“聚合成光，双向奔赴”为理念，以“心中有光，向上生长”为学习与研究常态，自觉学习、不断突破，为打造一所学生喜欢、家长满意、同行认可的“新样态”优质学校，作出最大的贡献。

转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号

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