方缘教科研丨梳知识，探方法——聚焦“梳理探究”单元微项目研讨会

梳知识，探方法

聚焦“梳理探究”单元微项目研讨会

2022年11月25日下午，冬日的午后微风轻扬。为进一步探索语文教学中激发学生思考的方式，郭溪中学、塘下中学和泽雅中学的三校语文教师共同聚集在郭溪中学参加本次聚焦“梳理探究”的单元微项目研讨会。本次活动分为两个环节：课堂教学展示和互动研讨、专家引领两个环节。

课堂教学，尽显风采

第一个环节由王温柔和程周茹两位青年老师组织学生开展课堂教学。

首先，王温柔老师带领七（14）班学生梳理探究课文《狼》。本课以文本为依托，开展以“走进动物世界——《狼》动画短片分镜头脚本设计”为题的微项目活动。学生在学习活动中始终围绕“人与动物的矛盾冲突”，梳理课文中有关二者矛盾冲突、体现人物形象的重要字词句，并以此为依托，分别设计分镜头脚本并说明各自设计意图。学生在梳理、探究的过程中，深入体会文章蕴含的深意，感悟文本中的“矛盾与冲突”。

随后，程周茹老师带领八（17）班学生开展《万物有灵且美——<昆虫记>导读课》，借助自读课文《蝉》，走进经典著作《昆虫记》。本课程老师引领学生自主梳理课文相关知识，探讨法布尔借蝉传达的人生感悟、生命哲思。在此基础上，程老师引领学生走进《昆虫记》整本书阅读，思考阅读《昆虫记》的方法策略。本堂课的学习过程使得学生进一步感受著作《昆虫记》中的“虫性”与“人性”，把握科普作品的阅读方法。

互动研讨、专家引领

第二个环节，首先由麻晓先、唐建策两位老师分别对两堂课进行评价。

麻老师指出，“走进动物世界——《狼》动画短片分镜头脚本设计”创意出色，课堂中教师积极引导学生基于文本合理梳理、探究。整堂课充分彰显了学生的思辨能力，是一节完整、精彩的微项目课堂活动，值得学习。唐建策老师认为程周茹老师精心备课，课堂充分体现了学生高效的自主梳理能力。同时，唐老师指出，在本堂课中应引领学生更深入地思考《昆虫记》中所蕴含的生命思考、人生哲思，深刻体会其中的“人性”。

最后，瓯海区名师陈辉辉老师围绕“梳理‘如何梳理与探究’”对两堂课进行点评，引领教师们深入理解“梳理与探究”。陈辉辉老师依次从项目化概念再认知，一个优质的微项目概念再认知和微项目梳理探究概念再认知，三个环节对“梳理探究”单元下单篇微项目进行指导，陈老师讲到，“梳理探究”不仅仅是学生学习语文的方式之一，也是老师解读文本的方式之一，是老师建构教学的方式之一。在教学中教师应预先梳理文本，借助支架明梳理探究方向和梳理探究方法，引领学生进入聚焦式学习、进阶式学习。

“靡不有初，鲜克有终。”语文教育之道的探寻仍在路上。通过本次教研活动，各位教师再次深刻理解、把握“梳理与探究”在教学中的重要性，纷纷表示要且行且思，学习并寻找打开学生思维活动的大门。

转自：“瓯海区教育研究院附属初中”微信公众号

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