为提高我市青年教师的业务素质，从而为初中英语教学输送新鲜血液、奠定人才基础，进而保障英语教学长足发展和稳步提升，按照我市教师发展学院整体安排，市初中英语教研员王红军老师于11月29日下午2：00主持了市初中英语学科青年教师培训。来自大庆市区及各县共284名英语教师齐聚云端，交流思想，碰撞智慧。
本次培训以《2022版义务教育新课程标准》中教育理念为依托，以核心素养为主题，以五个活动为切入点，对教学思想进行深度探讨和挖掘。会议流程如下：
姜姗姗老师课例展示
五十二中是大庆市初中英语点对点教研辅导校暨城市学校辅助乡村学校教研、青年教师教研辅导学校。作为定点扶持学校，青年教师的培养是学校发展的重点，英语教研员王红军老师多次深入学校进行教学教研指导，组织听课、评课，聆听教师们的心声，进行交流研讨，帮助她们成长、提升自我。
姜姗姗老师现任五十二中初三年级组组长兼班主任。大庆市初中英语工作站成员，教学业绩突出，是一名优秀的青年教师。
姜姗姗老师的展示课既是对点对点青年教师教研辅导的检验，也是基于《2022年义务教育英语新课程标准》大单元主题背景下的一次单元整体教学展示。授课内容为“外研版八年级下Module 5 Cartoons Unit 1 It’s time to watch a cartoon”。
得益于大庆市单元整体教学工作站的历练和学习，姜老师依据《2022英语新课程标准》，以卡通人物为主题，围绕新课标主题大单元设计的这节听说课。本课围绕核心素养确定课程目标，将教学目标进行前置。
从获取关于卡通人物的具体信息着手，到从who,what, why谈论喜爱的卡通人物，最后达成目标与同学分享卡通人物。
整节课从课本入手引出活动又回到课本，通过以游戏挑战的方式展开教学，激发学生学习热情，营造轻松的语言环境。姜老师引导学生探索动画人物的自身品质，提炼出超人具有的勇于拼搏的精神和敢于与坏人斗争的勇气的品质；猫和老鼠在相互打斗中彼此相互保护和合作，亦敌亦友的品质，注重课程深化和思维能力的训练。
姜老师在解读语篇文本的基础上，进行听说教学，体现英语活动观中在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，循环递进，引发学生的思维提升，做到了生生互动，师生互动，课堂氛围良好。课后布置的分层次作业体现了双减政策下的多元要求。
王宏娟老师课例点评
听课互学，评课相长。展示课结束后，王宏娟老师进行了评课。她肯定了姜老师的闪光点，也指出了教学中存在的不足之处，并提出了很多宝贵的建议。
王老师指出本课是研究新课标指导下的英语听说教学，姜老师通过主题概念把新旧知识结合到一起，以教学内容为途径实现单元整体教学目标，what ,why ,how贯穿全文。姜老师深入语篇，对学生的思维活动进行了高阶思维的引领。从学习理解到应用实践和迁移创新，姜老师通过语言的输出体现语用的目标，使其可观测，让教学活动贯穿整节课，落实英语学习活动观。
同时，她指出英语授课的时候要坚持单元教学理念、知识成体系，基于核心素养整合不同策略，体现层级之间的不同联系，实现课时目标。
李月红老师课例展示
来自大庆市祥阁学校的李月红老师和大庆市第四十二中学的张金平老师在7月份举办的外研社无生课堂大赛中成绩优异，代表大庆参加省教师共同体国培补培项目现场无生授课和评课展示，两位老师表现出色，展现出大庆英语教师的良好个人业务水平。本次青年教师培训，两位老师再次进行展示。
李月红老师的无生授课所选内容来自外研社多维阅读第十五级的绘本阅读课《Dr. Flockter》。
整节课基于2022年新课程标准，对文本的主题进行归类；在大单元教学的理念下，提炼文本的大概念，促进学科育人。
在课程学习目标的制定上，李老师从学习理解、应用实践和迁移创新三个方面向学生进行了介绍，并展示了生生评价和自评标准，让学生对于本堂课的评价标准有一定的了解，并有意识的进行学习和实践。
李老师通过“荒野求生”的纪录片，带领学生赶往探险的世界，鼓励学生具备面对困难和解决问题的勇气。李老师巧用教材，设计问题链和教学活动，引导学生在体验中学习，投入情境并设身处地去思考解决问题的办法。
在语篇分析部分，李老师提示学生利用发现问题、分析问题和解决问题的思路去理解故事的发展脉络，同时利用思维导图，帮助学生梳理故事的情节，引导学生感知课例暗含的明线（故事情节）和暗线（主人公情感变化）两条线索，并通过情境设置问题，将学生思维品质的培养在深度思考和批判思考问题的过程中展现。
在作业设计环节，李老师运用摘星的方式，让学生自主选择适合自己的作业，将课上的口语表达转换成书面文字，进一步加深学生们的深度思考，并在作业清单中利用思维导图和表格搭建脚手架，帮助学生实现所学知识的迁移和创新。
学生在李老师的带领下，梳理心境的变化，体验到了沉浸式学习的真实感，不知不觉中形成临危不乱的品性和解决问题的能力。
课例展示视频
张金平老师课例点评
来自大庆市第四十二中学的 张金平老师从四个方面进行评课。纵观整个课堂，张老师认为李老师亲切自然的教态，清晰流利的表达，语篇情景的创设，而且不失时机的进行师生的互动和恰当的评价，体现教学评一体化的课程理念，将无声的课堂进行的绘声绘色，是一堂设计到位， 行之有效的阅读教学课。
她认为李月红老师的课能够利用导入激活已知，唤起学生对所学内容的期待。她高度评价了阅读活动的设计，丰富多彩，过渡衔接自然。她认为李老师能够从不同的层次设计活动，并重视对学生思维品质的培养。张金平老师的点评立足新课标与大单元，以教学评一体化理论为背景，专业度高，梳理要点，发掘亮点，突出重点。
最后，张金平老师也给予了宝贵的建议。希望李老师可以通过对词汇和长难句的讲解与分析，让学生更深入的理解文本，更深刻的体会Dr.Flockter情感的变化，打开孩子们的open ending，从而深入的解读语篇。
课例点评视频
王红军老师会议总结
王老师针对以上的听课和评课活动给予了高度评价，并对青年教师寄予了殷切希望。她指出进入课标时代，教师要从概念出发，以核心素养理念来设计课，避免碎片化，表面化。同时，她叮嘱教师以核心素养为目标对课程进行设计和点评，应注意以下几个方面。
一、目标的预设和达成，目标要前置。从三维目标到核心素养目标的变化要求我们发展学生的核心素养概念，关注育人价值。文化品格和思维品格一定要在目标当中，注意语篇的意义挖掘，目标的预设一定要与达成相一致。注重每一节课的育人价值，才能落实核心素养。
二、教学内容上关注学科概念，教学方式导入的情境设计。教师情境导入设计要真实，思考如何培养学生的解释能力和学生的批判式思维，区别facts 和opinions。内容设计避免碎片化，要有整体感和思维逻辑。教师要让学生进入到课堂中有一种思维的火花在碰撞，在教学中有生成，激活学生已有认知。
三、授课和评课老师要注意教学过程中的评价，关注评价的促学功能。教师要加大评价的育人功能，关注学生的学习态度和课堂上表现出来的学习行为和变化。
四、新课程标准下，评课要注意课堂观察。教师评课要专业。评课的老师应从评价学生学习活动，教师教学活动和课堂文化入手，注重学生回答问题和教师提问的方式。评课要践行科学民主和人文关怀，要和授课老师交流、了解并懂得授课老师的意图，保证评课的氛围民主化、平等化，肯定优点并指出缺点和不足，依据课堂观察的数据，支撑评价观点。
五、依据新课标挖掘内容背后的理论。教师要研读课标，在对课标进行深入研讨的基础上对课堂进行灵活设计。同时，教师要从教学活动观入手对语篇进行研读。
六、教学的开展务必要基于真实的情感。教师通过设计探究性的教学活动促进学生的思维的提升。教学情境的创设要联系真实的生活，引领学生创造属于自己的课堂。
培训掠影
培训心得
娇蕊初吐，桃李始芳。青年教师朝气蓬勃，青春正茂。大力培养青年教师业务能力，提升专业素质，是我市初中英语教学永葆青春的必然要求；是全面提升我市初中英语教学的根本措施；是教学活动取得长足发展、稳步提升的必然保障。初中英语学科青年教师的培训活动迎合教育时代发展的需要，符合教育行业发展规律，具有前瞻性和预判性。本次活动的开展，必将使青年教师有所助益，快速成长，以点带面，发挥辐射作用，进而助力我市初中英语教学的长足发展，为优化初中英语学科教育提供不竭动力。
转自：“大庆市初中英语教研平台”微信公众号
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