品地方特色，展“浙”里美丽 ——椒江区小学地方课程青年教师共同体第四小组研修活动

冬日暖阳融融，多彩“地方”共研。为推进小学地方课程教学，加强地方课程学科骨干教师更好更快发展。11月8日，椒江区道德与法治、地方课程共同体第五小组成员齐聚台州市学院路小学，围绕浙江省地方教材《人 自然 社会》中的二年级《浙江的江河》，开展小组研修活动。

地方情怀，“浙”里骄傲

台州市文渊小学林杰老师立足于水系图，以“浙”入“椒”，逐步向学生实际生活靠近。教学过程中，林老师抓住“名片我来写”“美景我来拍”“河鲜我来说”三组关键信息，在感受“椒江馈赠”的同时并结合“五水共治”举措，加深了学生对家乡的热爱之情。

渐行渐近，小组互探

前所中心校叶智惠老师从浙江水系图进行切入，让学生感知浙江江河遍布的特点。在钱塘江的学习中，重点在于引导学生了解浙江省名的由来，感悟浙江人勇立潮头的精神。通过小组合作探究学习了解椒江，激发学生对家乡河流的热爱之情。

前所中心校陈雅老师由浙江优美的风景视频引入课题浙江的江河。从浙江的母亲河、台州的母亲河、身边的河流三个板块入手，通过播放微课和知识竞答的方式，让学生认识到江河对我们生活的重要性，激发学生热爱，保护家乡河流的感情。

前所中心校何芬妮老师做了题为《立足地方课程，培养浙江情怀》的微报告。她认为地方课程应该抓住“生活化”，从学生所熟悉的日常生活入手，采用生活化的教学组织形式，引导学生多看、多做、多参与，让学生在活动中有新的体验和感悟。充分挖掘地方特色文化，使其与文本进行融合，从而培养学生的浙江情怀。

学院路小学曹静娴老师做了《初探项目化》的微报告。她认为地方课程可以以地方情怀为立足点，以项目化学习为支架，以驱动性问题引导学生开展小组合作，将知识内化为自身实践能力，有效将教、学、用三者相融合。

华师台州沈萍萍老师从作业目标出发，依据教学理论 ，基于核心素养，坚持“目的性与针对性相结合”原则，倡导作业设计体现地方课程特点，注重实效性、科学性，让作业设计创“新”更走“心。

前所中心校卢慧萍老师基于学科、盘活主题，从学科性质、理论支持、教学目标三方面出发，分享了自己对这节课的主题式作业设计思路。同时卢老师认为，作业设计应指向学科核心素养，争取带动学生学习方式的变革。

东山中心小学许双双老师从“俄乌冲突”切入国际严峻的局势。面对当前国际局势，中国始终坚持维护世界和平，促进共同发展的外交政策，这是根植于国情的必然选择。最后举例“一带一路”倡议为全球发展做出的贡献。

台州市学院路小学的朱瑶雅老师聚焦党的二十大这一时政热点，做了题为“站稳为民立场，夯实奋斗根基”的时政述评。朱老师梳理了二十大报告中的喜人数据，提出了“生活水平不断提高、社会保障持续提质、幸福指数稳步提升”的三个观点，并从这三个方面出发读懂了“人民至上的初心”和“笃行不怠的担当”。

专家领航，精彩升华

最后，椒江区教育发展中心道德与法治、地方课程教研员丁为群老师进行总结发言，丁老师对小组成员的展示给予了充分肯定，同时也提出了“项目式+体验式”的教学建议，一番分析令在场的小组成员收获颇丰。

深耕精研，行稳致远。此次小组共同体教研活动，碰撞出了思维的火花，让老师们收获颇丰，对地方课程教学有了更深入的认识。德法融于情，素养植于心，我们一直在路上！

转自：“椒江区小学道法与地方教研”微信公众号

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