省培第三讲：高结构学习任务设计

2022年11月12日，周六，研修第三天，天气如夏天般炎热，学员们学习的热情如天气般火热。原本休息的日子被培训学习占满，但没有任何怨言，只有有滋有味的聆听、专注的思考、友好的互动。

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早上，来自衢州市巨化第三小学的徐艳校长作《六学课堂：“三单”实验成果推广与深化实践》专题讲座，下午张作仁教授作《三单手册：高结构学习任务支架设计》专题讲座。两个讲座极具生动性与实操性，大家听得心潮澎湃，原来三单实验是这样子的呀，巴不得马上冲进教室实践起来。

徐校长满怀对“三单”教研机制的认可与追随，将三单实验课题带到衢州，带入课堂，带到老师的身边，边学边做，边做边学，笃定三单是新课改的最佳路径，学习不断，教研不断，为心中的梦想：打造未来学校的样板校，坚定学习推广。它给课堂带来了新变化，给老师带来了新视野，给学校带来了新发展。徐校长从“我的三单实验故事、三单实验推进策略、三单实验主要成果、三单实验主要成效、三单实验共享计划”这五方面与我们倾情分享。

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张教授下午的讲座《三单手册：高结构学习任务支架设计》着实是手把手教会你如何去思考、如何去架构以“学为中心”的三单课堂。首先从三单学习实验理论四要素的架构讲起，基于作业优化促进深度学习变革，搭建高结构自主学习任务支架。通过举两节课例：小学语文《盘古开天地》，小学数学《年月日》，详细解析三单课是如何做到高结构自学学习任务与支架的搭建，学生特点、学科特点与三单素养要求有机融合，在“先学后教、以学定教、教为学服务”理念下的助学作业单来代替传统的教学方案。张教授的愿景是各学科各学段形成成熟的三单学习手册实现共建共享共成长，时间是十年。这是基于作业优化的三单操作。通过这部分示例，学员们似乎触摸到了助学作业单的架构与路径，变得兴奋起来，感到做课题也没有这么难，有了继续研究的热情与动力。

还有一种巧妙途径是基于优课资源的高结构任务设计。张老师以薛法根老师的《火烧云》为例，深入分析借鉴转化，找到一条基于优课资源的高结构任务设计路径：1.文本解读（明确学科核心素养导向的学习目标与重难点）；2.教学规划与学习流程图编制（教学安排与学习安排）；3.助学作业单的设计目标导向（任务要素：学习任务链，促学要素：学法指导、学习评估）；4.作业单应用预设（问题点、应对策略），最后形成优秀的三单学习手册，就像给老师提供了一架梯子，也是老师教研的学习支架，然后一步一步基于优课资源进行高结构任务设计。可以说，深度学习优秀优秀教师的优秀课例成果，同时巧妙地转化助学作业单，可谓妙不可言，又将成为老师如何提升教师专业素养、提升课堂教学水平、转变教学观念的一条有效又有趣的路径。

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田晓奕 平阳县萧江镇桃源小学

三单设计与运用是对教学的助力，也是对教师自身专业发展的提升。三单设计从学科特点出发，顺应课堂变革需要，基于优课资源的解读和设计，让我对名师课堂的解读与学习打开了一扇窗，也为三单设计的实践提供了支架。逆向设计、融评于学、丰富的学习形式、沉浸式探究、巧妙的任务链……接下来我将乘借三单在教学中实践，改善课堂教学，优化课堂教学。

孔思诗 文成县职业高级中学

上午徐艳校长分析了“三单实验”为学校常态课堂教学改革提供整体解决方案，并且分享了“三单实验”对教师以及在教育教学中影响。让我深刻感受到了“三单实验”是实实在在的给教育教学带来的推进作用的。下午张教授以《火烧云》为例清晰地阐述了泛读诊学单、精读导学单、写读拓学单。让我对“书面作业随堂化、学习支架高效化、任务指令明确化”有了进一步的了解，也对“三单实验”的高结构任务支架有了更清晰的认识。

毛彩梅 文成县职业高级中学

聆听张教授对三单这个高结构任务支架设计的技术路径分析与本质剖析，感觉有种强大的力量直达心底。学科案例中，外显为图文并茂的三单集诊学、导学和拓学功能于一身，背后却隐藏着极强的科研与学科逻辑思维、教育学与心理学原理，因此设计优质三单需要教师强大专业能力的支撑，而通过学习名师优课来设计三单无疑是普通教师的可操作性路径。这也促使我进一步思考中职专业技能课该如何借助三单的力量提高学生学习力。

李志媛 温州市瓯海区潘桥第一小学

今天听了徐艳校长的讲座，感受最深的词就是“改变”。听了，不去做，做了，只流于形式，都不能真正走进“三单”五环或六环的教学，只有操作起来，备单、说单、辩单、调单，使用三单进行教学，才有成效。改变学生学习不主动、没激情的状态，得改变老师的课堂引领，改变老师的课堂，得改变老师的教学理念，改变老师的教学设计。只有老师的理念，老师的教学设计以真实情境为基础，学习任务促进学生思维的发展，才能真正达到教学的高效，培养学生的核心素养。

虞思 瑞安市第三实验小学

张教授从一个个鲜活的例子讲述了高结构任务支架——三单的设计，无一不显示着团队的智慧:老师们对教材的研读，学生学情的精准把握，更凸显了教师要具备高标准的专业素养和教学能力。不管怎么设计三单，三单名称有何不同，它们之间的相同点都是给学生一个脚手架，帮助学生学习，让不同的孩子在不同的学习中都有所发展！今天的讲座也为自己如何更有效备课指明了方向！

盛丽仙 金华市江滨小学

张教授的三单实验，非常符合双减政策下的教学改革，看着那么多表格，眼花缭乱，似懂非懂。如果能真正操作起来，那真是功德无量。但老师们也一定会觉得苦、难，也会有行不行的困惑，但张教授支的一招：学专家微课设计三单，这招真可行，我们就思考着从这一步做起。

撰稿：朱萍（永嘉县上塘城西中学）

转自：“科研力量”微信公众号

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