“有思路、有情怀、有爱心”——乐清市初中体育与健康教学研讨活动暨第六届骨干教师研修班活动总结

“有思路、有情怀、有爱心”

乐清市初中体育与健康教学研讨活动暨第六届骨干教师研修班活动总结

为助力初中体育教师准确理解《义务教育体育与健康课程标准（2022年版》，科学合理使用新教材，提升课堂教学能力，2022年10月21日在大荆镇第一中学分校举行了乐清市初中体育与健康教学研讨活动暨第六届骨干教师研修班活动。本次活动由乐清市体育教研员张乐荣老师主持，活动分以下三个环节：课堂展示、评课探讨、专家讲座。

听课

课堂展示环节，吕贤男老师、张程亮老师和余阿军老师围绕体育中考项目，分别展示了《篮球：运球急停急起的练习方法》、《投掷：双手头上向前掷实心球的技术方法》、《跳跃：立定跳远的练习方法》。吕贤男老师采用了小游戏“红灯停、绿灯行”的情境教学，提高了学生的兴趣，调动了积极性，充分激发了学生自主探究、自主训练的兴趣；张程亮老师用不同姿势前掷实心球让学生体会实心球发力顺序，并且用弹力带和垫子等器材解决腿蹬地和主动收腹等关键问题；余阿军老师通过反弓跳与收腹跳让学生体会立定跳远时在空中时的姿势，巧妙地利用垫子设计难度，不同水平的学生都能感受到成功的喜悦。

随后，乐清市体育教研员张乐荣老师根据新标准下2022年体育中考数据进行了《2022年大荆学区体育中考数据分析与对策》讲座。

讲座

01

教学内容结构化，中考项目教材化

张老师强调在“新课标”明确指出教学内容要结构化。而这样的结构化教学内容需要通过大单元教学（16~18课时）来实现。体育大单元教学是对学习内容进行剖析、整合、重组和开发，构建“问题链”、“目标链”、“任务链”、“知识链”，使之呈现结构化的内容。针对初中体育中考，我们要思考如何将中考项目教材化，并且通过科学的教学结构和课堂组织，将每堂课落实到实处，不断落实“教会、勤练、常赛”，做到学生精准的学、高效的练、有目标的赛、高质量的评。

02

组织教学小组化，教法学法问题化

在大单元的教学模式下，我们需要优化教学模式，创新学习方法。在教学上注重练习任务循序渐进，强调小组合作学习、分层学习、小组赛事学习等组织形式的运用，充分满足学生的个性与共性的发展，因材施教，注重自主探究，提高创新意识，为充分发挥自主探究学习的时效性。教师要采取任务驱动式教学，明确时间、人数、条件、难度、练习次数等要素，合理分配学生小组合作练习、协作分工和小组展示环节。另外，张老师指出，中考体育提质提量的关键要做到教学学法问题化：在教学过程中抛出问题，让学生能自主思考，确保学生学习信息的精准获取。

03

教学评价过程化，学练赛评一体化

教学评价是对“学、练、赛”过程与效果进行总体把握与具体测评，具有诊断、测评、促进等作用。在学习环节，教师要以定性评价为主，例如“乐学”的学习态度、“会学”的学习方法、“学会”的技能掌握程度；在练习环节，教师要以定性评价和定量评价相结合：定性评价主要诊断学生联系是否正确，定量评价可以设计练习的不同高度、远度、速度、准确度、难度来测评学生掌握程度；在比赛环节，评价主要看技能准确熟练程度、运动的灵活度和学生在比赛过程中的情感态度。

04

抓住关键问题，提高成绩效果

张老师就2022年体育中考数据，对大荆学区的体育中考进行了分析，并且给出了切实的建议和改进策略：首先着重加强女生的耐力跑，通过分组、游戏、图形跑、定向跑等方法加强女生耐力跑成绩；其次，根据学生的身体条件优势，“因材施教，因地制宜”地进行中考选项。例如：爆发力好的学生优先考虑立定跳远、实心球（或引体向上、仰卧起坐）等；没有爆发力天赋的学生优先考虑游泳、跳绳、排球等。另外学校可以根据自身场地设施，调整学生的选项，比如有游泳馆场地的学校，学生可以优先考虑游泳项目。但从目前乐清中考考生选取体育项目来看，游泳选择的人数相对较少，可征求家长意见，沟通协调外部室内游泳馆，在不影响正常课程安排的情况下，进行游泳教学。

此次乐清市初中体育与健康教学研讨活动让老师们受益匪浅。通过学习，教师们深入解读了《新课标》。同时，在中考体育新标准的形式下，对学生的全方面身体素质提出了更高的要求，要求教师在体育课堂上合理地、科学地指导学生，注意练习动作的正确性，让学生有目的、有针对性地加强训练。

转自：“温州中小学体育教研”微信公众号

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