聚焦深度理解的数学课堂教学研究——数学学科半日教研活动

为深入学习新课程标准理念，落实素养本位教学研究，推进基于深度理解的大单元教学探索实践，发挥骨干教师示范引领作用，实验小学数学半日教研活动如期开展。

一、课例展示，聚焦素养

五年级数学组王柏玲老师执教《方程的认识》一课，王老师始终紧扣“方程的本质是描述现实世界中的等量关系”这一知识本质展开教学，创设“天平称重”这一情境，让学生在观察与思辨中不断加深对“等量关系”这一核心概念的理解。评价任务单是王老师课堂中的关键支架，在学前、学后自然嵌入了学习活动中，真正落实了省时高效这一课堂追求。

二、团队议课，取长补短

王柏玲老师就《方程的认识》一课阐述了教学思路、设计意图和教后反思。五年级曹喆老师介绍了组内三次磨课的过程，把组内研讨的过程展示给大家，提供组内研讨的示范。随后，各教研组依次从认领的观课点进行了评议。

一年级数学组就“理解力教学目标的达成”这一角度，认为这堂课高效达成了理解力教学目标，值得借鉴。

二年级数学组谈了“评价任务的设计实施”方面的收获，王老师设计的两个评价任务紧扣教学目标，很好地发挥了评价作用。

三年级数学组就“单元整体教学的架构”进行了探讨，挖掘出了本课中隐含的“用字母表示数”——“方程”——“用方程解决问题”这一知识脉络，为单元整体教学设计提供了思路。

四年级数学组就“核心素养的发展”这一观课点进行评议，一致认为通过学生经历说思维、写思维、说关系、总结方程概念等过程，很好地发展了符号意识、模型思想与应用意识。

六年级数学组验证“当堂检测”的效度：一是当堂批阅了一组学生的检测卷；二是随机抽取了6名学生交流学习内容。通过评议老师们一致认为王柏玲老师的课堂真实、高效，也由衷地佩服王老师治学严谨，关爱青年教师的奉献精神。

三、总结点评，明确方向

数学学科的董凤兰主任肯定了王柏玲老师和五年级数学团队为这堂课付出的努力，提出了“数学知识结构化，重点关注核心素养”这一教学研究方向。希望老师们在五年级数学组的磨课展示下，注重组内随时微教研，注重嵌入当堂达标的评价方式，注重培养学生数学学科的核心素养，实现组内问题研讨，群策群力，共同进步。

车校长对本次数学教研活动进行了简单总结，鼓励老师们要以新课标理念为指导，立足课堂变革研究，积极开展自主教研和团队教研，将实验小学理解为先的课堂打造成品牌课堂。

以研促教，以研促学。实验小学数学团队将在新课标的引领下，紧紧抓住“大单元、深度理解、课堂达标”等关键理念，扎实的踏出数学教学的新里程。

转自：“诸城市实验小学”微信公众号

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