以研促教 以辩促学 为成长护航
——义乌市“品质课堂”建设之小学道德与法治安全专题研训活动
最是一年秋色好，问辩思行在今朝。2022年9月28日，义乌市道德与法治安全专题研训活动在佛堂小学举行。本次研训采用线上线下相结合的方式进行，活动聚焦安全专题，有课例研讨、评辩策略和专题讲座三个板块。
本次研训围绕安全专题展开，精彩呈现了安全主题下的四个课例：
1.三上《安全在心中》第二课时（上溪小学 傅筱筱）
2.四上《网络新世界》第二课时（状元里小学 王玉玲）
3.五上《主动拒绝烟酒与毒品》第二课时（佛堂小学 金芳芳）
4.六上《我们受特殊保护》第三课时（香山小学 王芬芳）
以上课例分别指向生活中的安全（火灾）、网络安全、生活习惯安全（烟酒毒）、成长安全四个方面，多维度地探讨教学策略，以研促教，为学生生命安全保驾护航。
第一篇章：课例研讨共思考，以研促教寻策略
一、明晰内容体系，教学心中有数。
吃透教材是基础，摸透学情是关键。基于学生的生活实际、生活经验来设计教学活动，更能引起学生的共鸣，激发学习的兴趣。
1.课前调查，了解现状。如王玉玲老师在执教《网络新世界》一课前，上网调查了关于全国青少年沉迷网络游戏的现状，明确了对待学生玩网络游戏应持“堵之以理、梳之以情”的策略，形成正确的网络意识；采用填写问卷调查表的方式了解学生玩网络游戏现状，使学生敢说真话，构建真实地互动课堂。
又如王芬芳老师执教《我们受特殊保护》一课时，通过问卷、访谈了解学生对生活中的“关爱”的感知程度及生活事例，通过调查了解学校及班级留守儿童现状，以真实学情为出发点，为教学服务。
2.关注冲突点，注重缺失点。如傅老师执教的《安全记心上》第三板块“学习火灾自救自护方法”中，逃生应该选择湿手巾或是干毛巾，无一例外，所有的孩子都选择了湿毛巾，均忽视了快撤离，学生实际生活的矛盾冲突点和缺失点就呈现了出来，抓住这一点展开教学，弥补了学生生活中的缺失，真正地提升了学生生活实践的智慧。
二、关注生活经验，串编教学内容
道德与法治课程以学生的生活为基础，教师应利用学生熟悉的生活情境，积极设计生活化模拟活动，实现实践能力、创新素养的发展。
傅老师在执教《安全在心中》一课时，对于“侥幸心理造成火灾”这一教学点有一个巧妙的处理：教材中呈现的是“炉子”，但学生对于义乌的孩子来说，平时的生活中基本没有接触，因此傅老师用学生熟知的“取暖器”进行了替换，增强了学生的体验感。
在《网络新世界》教学中，王老师足足给了4分钟时间让学生体验网络游戏，旨在通过现场体验，让学生感受到游戏的正面影响，以及充分感受到沉迷游戏后不容易自我控制，从而铺开后面的教学。
金老师执教的《主动拒绝烟酒与毒品》一课“远离危险我不去”环节中，通过引导学生观察佛堂小学周边的地图，寻找危险场所，呈现相关法律条文，使学生对危险场所有更深地认识，从而提高防范意识。
王芬芳老师执教的《我们受特殊保护》一课，融入了大量的学生生活素材，如“学校的排球特色”、“开学第一课”、“学校的多彩活动”、“小悦的困扰”等，均取之于生活，与学生息息相关，使课堂充满生活味。
三、依托体验活动，提升实践智慧
安全教育首先要重视儿童的生活体验。体验是儿童获得安全认知的基本来源与方式，只有经历体验儿童才能真正树立内在的安全意识。
《安全在心中》一课，傅老师创设了火灾情境，学生现场演示拨打119电话，学生交流辨析，从而学会如何正确拨打火警电话。在教学“火灾的自护自救的方法”时，将小明和妈妈面对火情时的不同表现串编成几个连续的故事画面，增加趣味性的同时，又能在一次次的辨析中学会安全技能。
《网络新世界》一课，王老师在最后一个环节设计了“网络游戏设计师”活动，转换身份，自主探讨，从而帮助学生形成健康适度上网的认知，积极创造健康的网络环境。
《主动拒绝烟酒和毒品》一课中，教学第三板块“学会拒绝和求助”时，金老师和学生一起合作模拟情境，当遇到烟酒毒的诱惑时，如何巧妙的拒绝。这种模拟并不是单一的，而是根据学生的反应不断调整，向学生展示真实的生活场景，不断培养学生的自我保护意识，由正确的认知来引领未来的学习和生活。
王老师在执教中《我们受特殊保护》时，通过游戏“慧眼识图”，引导学生观察与未成年人的生活息息相关的法律现象，在分享交流中，体会来自学校、社会给予成年人的特殊关爱和保护；还设计了“讲述家庭照片背后的故事”环节，通过照片回忆一个个真实场景，引导学生体会来自家庭的关爱和保护。
第二篇章：专家引领促成长，以辩促学共提升
一、明晰内容体系，教学心中有数。
评辩课前，教研员宋旭英老师做了《小学道德与法治安全教育策略》讲座，她结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）对小学道德与法治的“生命安全与健康教育”所有内容进行了清晰而明了的梳理，帮参训教师了解了整个小学阶段安全教育学段衔接、循序渐进、螺旋上升的建构特点，做到心中有数。建议要重视安全意识培养，安全实践演练要到位，处理好课程与学校日常安全教育活动的关系，促进学生安全健康成长。
二、多维评课辩课，促进教学提升。
1.现场说课。三位上课老师围绕本次主题对本节课的教学思路进行了阐述，从学情把握、活动设计、素材整理等方面说明了设计意图。
2.思维分享。教学帮帮团的三位骨干教师与大家分享了磨课过程中的点点滴滴，从学习活动的设计、思维的碰撞等方面分享了一节好课是怎样诞生的。
3.连麦互动。在全市线上辩课环节中，老师们主动连线，线上线下思维碰撞，交流观点。
4.云端辩课。全市道德与法治教师在钉钉交流群积极探讨，以文字形式分享自己的认识和思考，在思维撞击中得到共同提升。
三、建构多维教学，有的放矢促成长。
结合四位老师的课堂，以及四个评辩课的主题，宋老师为老师们的课堂提出了中肯的建议：一是针对学生已知的、不知的、困惑的、矛盾的、错误的痛点着力，用学生喜欢的方式开展教学；二是改变重实践多于观念的惯常思维，多种方法促进学生意识的转变，多实践演练，务必到位不走过场；三是活动体悟在前，观点提炼在后，教学要从价值说教转价值探究，引发学生自主道德学习。
四、融合日常教学，安全教育真落地。
学生安全与生命健康教育是学校教育的重要内容。宋老师建议要处理好课程与学校日常安全教育活动的关系，促进学生安全健康成长。佛堂小学吴江君校长作了《基于学科教材开发学校安全课程》讲座，真正用好优质的课程资源，借助国家基础课程的科学体系，针对学生身心发展特点在各学科中润物细无声地渗透涵养，与学校日常安全教育有机整合，创新落实，做到德与法融合，教与学互动，让安全教育真落地，让学生真正做到文明始于心、安全践于行。
秋色缤纷频入目，满载而归新起航。教学无涯，我们将以此次研训为契机，不断探寻策略的有效性。专题式教研，一体化成长，让我们继续前进……
转自：“义乌市小学道德与法治教研”微信公众号
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