以研促教，共同进步

优秀教师送教

暨第七届初中科学结对教师

第十五次研修活动

秋风渐爽，白露微凉。为更好地促进初中科学教育教学的创新，提高教师们的教育教学及教研的能力，更好地将新课程标准落实于初中科学课堂中，9月30日，优秀教师送教暨第七届初中科学结对教师第十五次研修活动在秀松初中举行。教学共同体部分教师、第七届初中科学结对教师、赵浩伟名师工作室教师、刘晓刚名师工作室教师共同前往课堂观摩。

01

秀松初中   叶坚老师《机械能》

秀松初中叶坚老师《机械能》这节课教学设计思路清晰、自然，教师的讲解语言表达准确、简洁。学生参与思考、参与观察的机会较多，课堂气氛较活跃。例如：在探究动能的大小与哪些因素有关时，学生经历了和科学家一样的科学探究过程，叶老师先是通过演示实验创设问题情境，接着提出问题、引导猜想假设、设计实验、进行实验、收集信息、分析交流、得出结论等，在探究过程中，培养了学生严谨的科学态度和团结协作的精神。在探究重力势能大小影响因素时，叶老师对书本实验进行了创新、改进，用注射器活塞的移动距离代替了沙子的凹陷程度，便于观察、记录。叶老师的课堂教学过程重点处理恰当，难点突破得法，取得了良好的教学效果。

02

滨江初中  楼嘉盼老师《氢氧化钠那些事》

楼嘉盼老师的课堂思路清晰，整节课的设计非常流畅，各个知识点环环相扣，有条不紊。从定性区分氢氧化钠和氢氧化钙开始，到检验氢氧化钠和二氧化碳是否反应，使得学生明确判断反应是否发生可以从定性的角度——生成物的增加和反应物的减少这两方面考虑，也可以从定量的角度——通过沉淀质量的测量或气体的生成这两个方面考虑，课堂归纳性很强。知识容量大、方式活，有利于培养学生综合运用知识的能力和实验探究能力。

评课

刘晓刚导师

1、科学课堂要有明确的节奏感，教师要善于归纳和小结，做到将课堂的各个环节环环相扣。

2、课堂语言要有高低起伏不能平铺直叙。

3、课堂科学教学素材要选取正向积极的社会案例。

4、新课标注重对学生科学思维的培养。

5、学生实验结束后，要选取多组的实验数据进行展示。分析实验数据前要先确认数据是否有效。

6、课堂提问面向全体学生。

7、教师实验操作时要引导学生观察。

赵浩伟导师

1、要让课堂慢下来，注重培养学生思维，避免惰性知识的习得。课堂要有两条脉络，知识性脉络和能力、方法脉络，要找寻课堂着力点，巧妙设问激发学生高阶思维。

2、在重视学科内容教学的同时，更要重视认识维度的训练以及思维习惯的养成。

3、要重视学科大概念教学，促进单元化整合。

4、重视板书的设计。

卢朝霞教研员

1、复习课和新课侧重点不同：新课注重知识、思维、方法，复习课更注重总结、提炼。

2、以科学实验为载体，培养学生的发散性思维。

3、教师通过有效问题的设置，引起学生的思考，激发学生的科学思维。

4、课堂实验前要做好铺垫。

5、通过大概念教学，提高学生对知识掌握的完整性。

听课后，两位导师和教研员理念高屋建瓴，分别对叶坚老师和楼嘉盼老师的课堂进行了评课指导。肯定了老师们认真的教学态度、教学流程构思新颖巧妙、活动和教具设计贴合主题、师生交流互动融洽，也对老师们在教学环节的设计、教材的处理等方面提出了不少宝贵的意见与建议。让所有老师受益匪浅，启发了教师们的教学新思路，提高了教师的专业教学能力。

转自：“诸暨初中科学教研”微信公众号

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