【457期】（读书感悟）守好教学主阵地，让课堂步步生花

守好教学主阵地，让课堂步步生花——

读余文森《有效备课•上课•听课•评课》有感

如果说备课是实现上课有效性的前提和基础，那么上课就是检验备课效果的试金石。上课是最复杂、最核心的工作。 从“复杂”方面说，上课面对的是活生生的、有思想、有情感、有差异的、正在成长的未成年人，且课堂始终处在变化之中。从“核心”方面说，一堂课直接关乎学生的健康成长，关乎学生知识体系的构成，老师所有的准备都是为上课服务，所有的工作都是为上课而做，如果一堂堂课都有效益、充满生命活力，那么学生的成长就越健康，学生的未来就越美好。

如何提高课堂教学效益，让课堂充满生命活力呢？余教授的“上课篇”给了我醍醐灌顶般的启迪。

一、精讲美讲，妙口生花

教师是“以舌耕为业”的职业，教师的工作要靠自己的言说去传道、授业、解惑。由此可见，教师讲授的能力和艺术对于教学过程具有非常重要的作用。但是教师的讲授要区别“灌输式的讲”，应该是积极创造性的讲，讲在点拨、启发，即教师能通过语言表达更好地激发学生的学习兴趣和内在动机，使学生的思维处于活跃状态，体验学习的乐趣。

故而余教授在肯定“讲”的必要性的同时，还提醒教师要追求讲得科学、讲得艺术，讲得实在、讲得细腻，讲得生动、讲得精美。

语文教学中关于知识点的梳理和归纳，学习方法的指导，当然要讲析的简明扼要，生动易懂，实实在在。对于美文的品读和经典作品的品析就要精美且细腻。如在教学《紫藤萝瀑布》时，对课文写作技法的点示就可以生动细腻，饱含感情：文章首先写花之美——生命是如此的辉煌灿烂！再写情之美——生命的喜悦荡漾在我的心头，给我以宁静感，给我喜悦感。最后写立意之美——生命的长河是无止境的。这样学生会在心里形成一个这类文的轮廓：由物到情，借景抒情，托物言志。对于情感的抒发，可以细细咀嚼重点词语，条分缕析，体会其情感的细腻和迸发的突破口。如写花之美时的用词、描写和修辞，写情之美时深层含义的挖掘和品析。这样的讲是在关键之处精细的品析，是课堂的点睛之笔。

二、巧提妙问，华而有实

课堂提问是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式，是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。钱梦龙先生说：“问题提得好，好像一颗石子投向平静的水面，能激起学生的思维的浪花。”可见“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

好的课堂提问应该是具有现实性和开放性，逻辑性和双主体性。但是在实际的教学中，我有时不太注意课堂提问的艺术和技巧，影响了学生的积极思维和学习效果。记得工作第二年我在上《皇帝的新装》公开课时，为了追求活跃的课堂气氛，对学生频繁提问，且提问停留在浅层的交流上。如这篇文章是谁写的？你从哪里知道的？这是什么体裁的文章？你怎么知道的？这样流于形式，随心所欲地提问，表面热闹却华而不实，淡化了正常的教学。

怎样才能做到有效提问，既华且实呢？余教授告诉我们，提问时一要建构弱权势的课堂文化，即教师以平等、开放、诚实的态度向学生提问，注意自己的语气和用语，避免消极的提问，还要尊重并认真思考学生的提问，肯定问题的重要性；二是以主题和情境贯穿教学，即教师应该根据知识的内部联系和学生认知发展的规律，把设疑作为教学的关键环节，精心设计课堂教学的进程，把课堂教学组织成：设疑——质疑——释疑的过程；三是尽量让学生证明自己的回答，即提问时，要尽量使学生给出他答案的理由，也就是当学生给出回答后，教师要继续追问以什么证据、理由或推论支持自己的答案，激发学生的深入思考；四是关注不确定性的回答，即当学生出现模糊、冲突、迟缓的想法或者陷入等待的时刻时，老师不能简单的判断学生发言不积极，而要意识到这种不确定性思考的价值，尊重这种模糊的多义的意见，从而在相互的交流中，能使每个人的认识更加丰富。

三、会听善听，教学相长

“听”由耳朵、眼睛、心与脑合成。倾听，应该成为每一位教师学会做的“家常菜”。“倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习，把学生投过来的球准确的接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确的接住的话，学生后面会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本......”佐藤学先生的精辟之言，发人深省。

倾听是一种用耳朵来摄取信息的方式，但它不仅仅需要耳朵来听学生的言说，还需要全身心的投入和专注。倾听里凝聚着无限的教育智慧，倾听里有开放的理念、民主的态度，倾听里有尊重的姿态、现代的方法。教师真实的倾听，不仅用耳朵在工作，更多的是心的敞开与吸纳。教师会听善听，才能听到学生的欲望和需求，听到学生的情感，听懂学生的思想。当然在倾听中向学生学习也是教师必要的态度，在反省自己的“倾听”的同时与学生平等地交流，也会实现教师与学生的教学相长。

课堂，不应只是学生汲取知识的地方，也应该成为教师自我蜕变、自我成长之所。愿在这三尺讲台之上，借助大师的能量，我能上出真正优质有效的课，遇见更好的自己！

转自：“薛小丽初中语文工作室”微信公众号

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