2022年是义务教育阶段新课标再次修订颁布、实施之年，为了深入贯彻2022年版新课程标准的精神，全面了解、准确把握新课程的理念及主要变化，切实把课程目标和要求落实到课堂教学中，力促“双减”落地有声。根据新密市教研室活动通知，2022年8月26日，新密市实验小学组织全体教师参加河南省义务教育阶段新课程标准线上培训活动，本次培训分集中培训和分学科培训进行。
集 中 培 训
上午，全体教师汇聚学术报告厅进行集中培训，首先我们聆听了崔允漷教授的精彩分享。崔教授这次对课标的解读有四个方面的内容：课程修订依据、课程方案主要内容、新课程标准四大突破、新教学与新评价的建构。
崔教授说到：教育目的就是想得到的美丽，而课程标准就是看得到的风景，教学目标就是走得到了景点，人是需要一步一步“树”起来的。作为教师，我们需要认真解读、参照课程标准，每节课找准教学目标，让学生清晰知道要走到的景点。
令人印象深刻的是课程标准的四大亮点——核心素养、学业质量、内容结构化、学科实践。这对我的教学是非常具有引导性的。素养目标仍然是教师备课首先要想明白的问题，有目标就要有对应的评价任务，教师要始终坚持教学评的一致性，单元学历案的模板也给我们今后的教学设计提供了可参考的依据。
上午第二场，我们聆听了北京大学副教授、课标修订组核心成员石芳教授的报告。石教授对新课程方案进行了六方面的介绍，让我们更清楚课程标准修改的历程和必要性，认识到教师的教育观念应该发生变化，要千方百计地利用教材启发拓展，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。教育教学任重而道远，但只要目标明确，向着光明我们一定会达到目标的。
分 学 科 培 训
下午，根据培训课程内容安排，我们按语文、数学、英语、艺术、道德与法治、科学、劳动7个学科进行分散学习，培训在学科主任和备课组长的带领下有序进行。
语文学科
首都师范大学蔡可教授从义务教育语文课程培养的核心素养出发给大家作了学习分享和实施指导。一是明确了新课标新增了核心素养内涵、学业质量等内容;二是通过一些案例的分享，示范了学习任务如何设计、课程评价如何开展;三是大单元教学;四是课程教学范式的转变;五是语文知识怎样在落实素养中体现;六是教学设计设计什么。蔡教授的讲解既高屋建瓴，又贴合一线教育教学实际。二个半小时的培训，让老师们对新课标的认识和理解不断深入，“整合”、“情境”、“实践”“知行合一”、“逆向教学设计”等词语深深印刻进了大家的心里。
数学学科
马云鹏教授从《义务教育数学课程标准(2022版)》基本理念、主要特征、内容结构化、实施面临的挑战与机遇和案例分析(单元整体教学——多边形面积)进行了一一讲解。
老师们再次理解了核心素养，知道了核心素养具有一致性和阶段性：“三会”从小学到高中，不同阶段具体表现不同;“四基”“四能”是形成核心素养的载体;核心素养的形成促进“四基”“四能”的发展。
教育的本质是培养未来的公民。“学会生存”是教育的基本目标。学生在学校学习中就应逐步形成面对现实世界解决真实问题的能力，这是一种综合的能力，是核心素养。“三会”就是立足学生的长远发展，是学生面对真实的现实世界复杂问题是所具体的能力。
英语学科
新课标倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质及终身学习能力。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。今后在英语教学中要践行新的课标理念，为培养新时代接班人而努力!
艺术学科
通过培训大家深刻的认识到作为一名音乐老师，不能墨守成规，要不断创新，用新思想、新理念来支配调整自己的教学行为，力求全面贯彻课改精神，让每一个学生在教师积极有效地引导下，都生动活泼地学习，促使他们全面发展。教师的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单地呈现适合学生的接受，现代教师要跟上时代的步伐，跟上学生的心里成长，对心灵的塑造努力发挥自己的专业素质，把爱与知识播送给每一位孩子，让他们健康、个性地成长。引用各种教学方法，让学生去感受、理解、表现音乐;给他们旋律人生，享受人生旋律。不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。
道德与法治、科学、劳动学科
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础;遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。有机融合多种因素，构建全新德育课程体系。
科学课应注重探究式的教学，科学概念、知识的掌握要靠学生通过自己动手实验而得来的，而实验过程最主要的就是探究，在做实验前一切都只是个人的猜想，猜测，是没有事实来支持的，只有在完成实验以后才等得到结论，而实验的过程中如何操作，如何处理得出结果就是一个探究的过程，这个过程不是为了验证结论而去实验，而是为了研究去实验，让学生真正体验探究式学习方法。
通过学习劳动课程标准，明白劳动对学生身心发展的重要性。劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践，手脑并用，知行合一，学创融通，倡导做中学，学中做，激发学生参与劳动的主动性，积极性和创造性，注重引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情景，亲手操作，亲身体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一、机械的劳动技能训练，避免简单的劳动知识讲座，避免缺少实践。在今后的教学中，要以课标为准则，培养学生劳动习惯，劳动能力，劳动品质。
小学科，大功能!培养学生德智体美劳全面发展需要大家共同努力!
学习笔记和感悟
心中有“标准”，脚下方有路。通过此次专项培训活动，各学科老师们对新课标有了清晰且深刻的认识。相信每一位教师学习了新课标之后，都能逐渐理清思路，明确方向，将学科核心素养扎根于教学之中，做有思想、有教育情怀的实践者，积极开拓新课标下学科教学的诗与远方。
转自：“新密市实验小学”微信公众号
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