五月，云开日丽，万象更新。为更好地提升教师对历史主题的理解与教学实践能力，落实以史育人的教学目标，打造品质课堂，5月20日，义乌市“品质课堂”建设之小学道德与法治历史专题研训活动在义乌市实验小学举行。
本次研训活动以钉钉直播的方式进行，聚焦五年级下册“百年追梦 复兴中华”专题，以课堂教学探讨、教研员点评、专家讲座引领的形式开展。
01
百年历史进课堂 传承精神润童心
在课堂教学研讨中，陈彩君、蔡薇、冯小巧老师分别执教五年级《推翻帝制 民族觉醒》第一课时、《中国有了共产党》第二课时、《屹立在世界的东方》第二课时，朱骅老师执教六年级《多元文化 多样魅力》第三课时。几位上课教师先引导学生梳理历史背景，关注具体事件重点人物，开展自主合作探究，在细节中感悟精神，联系当下多元辨析，在学习历史中传承中国精神，涵养家国情怀。
巧用时间轴梳理历史背景，帮助学生初步形成时空观念。陈彩君老师执教《推翻帝制 民族觉醒》第一课时，引导学生梳理出1894年到1912年间孙中山的革命足迹，借助时间轴一一呈现，学生直观形象感受孙中山先生一次次遇险、起义失败、继续革命，直至取得胜利，领会到孙中山先生坚持革命、百折不挠的精神。蔡薇老师在《中国有了共产党》第二课时教学中，先列举中国共产党成立初期的种种努力，通过时间轴关键历史事件重要节点，引导学生思考中国共产党在南昌起义前遭遇的困境，从而很自然地帮助学生理解了南昌起义发生的缘由和意义，也为后续的学习做了良好的铺垫。冯小巧老师执教《屹立在世界的东方》的第二课时，通过呈现1949年、1954年、1970年以及1979年的“建交国”示意图，让学生直观感受新中国成立后的外交成就，引发学生探究新中国奉行的外交政策与外交努力。这样的设计，有助于学生从整体出发，感受新中国为外交事业所做的努力。
巧扣主题开展探究活动，指导学生自主学习层层深入。陈老师围绕“孙中山先生的革命精神”这一核心主题展开教学。自主阅读孙中山故事，小组交流讨论，完成孙中山人物名片填写，而后在集体交流反馈中丰厚孙中山先生的革命精神。蔡老师围绕“井冈山精神”这一核心主题，抓住“星星之火是什么”这个问题展开学习。上课伊始引导学生漫谈对“星星之火 可以燎原”的理解，教学中通过对秋收起义到井冈山会师等背景知识的学习，对南昌起义、秋收起义等失败原因的探讨，学生初步理解“星星之火”就是“农村包围城市，武装夺取政权”这条道路，也就是工农武装割据的思想。深入体悟井冈山精神之后，课末再追问“星星之火”，学生的理解明显更多元、更深入。冯老师先引导学生了解新中国成立初期面临的种种困境，以此为基点，带领学生学习“抗美援朝、保家卫国”和“独立自主、和平外交”两部分内容，认识到革命先烈和前辈为建立新中国作出的贡献，认识到中华民族是一个自强不息、不懈奋斗的民族。
巧借故事触发情感体悟，以史育德传导中国精神。陈老师教学中开展“孙中山先生故事会”活动，让学生在读故事、讲故事、理名片的过程，初步感悟孙中山先生的革命理想及革命精神，相机呈现孙中山先生名言，引导学生进一步体会孙中山先生“爱国爱民、百折不挠、放眼世界、与时俱进、追求真理”的革命精神的内涵，适时展开“孙中山先生思想今天是否过时”的辨析，让学生懂得对孙中山最好的纪念就是学习和继承他的革命精神。蔡老师引导学生小组合作学习井冈山故事，在交流分享中相机穿插纪录片、实物遗迹等，理解、体会、提炼中国共产党人“实事求是闯新路、坚定执着追理想、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利”的井冈山精神，最后让学生辨析现在的我们是否还需要井冈山精神，井冈山精神进一步扎根在学生的心田。冯老师创设“朝鲜战争英雄故事”分享会，先精选宋阿毛与邱少云人物故事，借助纪录片再现触发学生共鸣，而后引导学生小组合作学习填写英雄榜，在自主合作学习中，习得能力，实现育人目标，传导中国精神。
朱骅老师执教的是六年级下册《多元文化多样魅力》的第三课时。这一次她是搭了历史专题教研的顺风车，来进行了一次磨课。她选择上这一课的时候，一开始觉得多元文化，多样魅力的内容挺有趣的，学生一定会很喜欢、很感兴趣，比较好上。后来在不断地磨课中，她发现如何让学生从内心深处真正认识到世界文化是多元的，要以开放、包容、欣赏的态度去面对，这个观点想要深入学生的内心，让他们真正由内而外地理解是非常难的。她表示在此过程中走了很多的弯路。好在功夫不负有心人，在整个磨课的过程中，有宋老师的精心指导，和团队伙伴们的帮助 ，让这节课渐渐更清晰起来。
02
观摩研评共提升 专家引领促成长
历史
评课辩课研讨环节，陈彩君、蔡薇、冯小巧、朱骅四位上课老师纷纷表示四节道德与法治课凝聚着义乌市教研团队与实验小学磨课团队集体的智慧。她们简要回顾课堂教学研磨过程，分享教学设计意图，反思课堂教学遗憾，感悟到教师宽阔的视野、丰厚的学识、广博的储备等是上好道德与法治课的基础，课堂教学要立足教学目标、基于真实学情、厘清逻辑框架、设计有效活动，要让学习真实地发生，要让学生真实地成长。
参训教师纷纷就评辩课主题“道德与法治课程中的历史专题教学如何以史育德？结合课例谈谈历史专题教学历史资源的搜寻与把握。”展开线上讨论，以镇街为单位上传各校的评辩课文字稿，打破时空限制，引发更多的教师参与讨论交流，促进义乌市域道德与法治教师对历史专题教学的思考，提升课堂教学品质。
宋旭英老师对四节课做了全面、细致的点评，上课老师能立足实际，钻研教材，不断创新，以开阔的视野充实教学资源，引导学生在自主学习、合作探究中了解、认识和感悟先辈们走出苦难、复兴中华的艰难历程，梳理奋发图强的爱国志向。宋老师指出，道德与法治课程里历史专题教学，不是铺陈知识，而是确立历史观，重点不在于学习历史知识，更重要的是突出情感、态度、价值观的教育。教师要先了解相关的历史背景，掌握历史知识，理清历史脉络，准确解读内涵，才能给予学生精准指导，以史育德，传导中国精神。
“要从中国看世界，更要从世界看中国，明晰中国在世界多极格局中的地位和责任。”“不过多定性，努力打开一扇窗，努力做一个开放而不封闭的人。”宋老师一番恳切的言辞和颇具高度的见解令老师们醍醐灌顶，受益颇丰。
本次研训活动，邀请舟山市中小学道德与法治教研员李汉文老师为大家作了《立足历史 传导中国精神》的专题讲座。李老师围绕单元梳理、教学建议和注意事项三个板块，通过小学道德与法治与初中历史与社会教材的对比，针对教师平时上课时产生的困惑，提出了一系列启迪智慧的观点和细节操作上的建议。
李老师指出，“百年追梦 复兴中华”这个单元共有六课，以时间为脉络，以精神为核心，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，歌颂了仁人志士的革命精神与爱国精神。李老师细致地对中国近代史、现代史的关键节点进行了历史线索梳理，并开展重点问题解答，使与会老师获益匪浅。
中国精神的内涵是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，立德树人是学科教育的根本任务。教师可以通过呈现历史
、播放历史影像、历史剧表演等还原历史场景，可以通过播放革命歌曲、历史角色代入、诵读英雄家书、诵读名人名言、讲述英雄故事的方式创设共鸣情境，通过横向、纵向比较开展历史比较，通过历史联系现实。李老师一番切合实际的建议为一线道德与法治教师提供了切实可行的案例参考。
教师教学时一定要保证历史知识的正确性，正确把握史实教学的度，尊重教材但不迷信教材，有效开发利用课程资源。学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行，立足历史，讲好中国故事，传导中国精神，培育学生家国情怀。整场讲座精彩纷呈，老师们收获满满。
以史育德 传导中国精神
教而不研则浅，研而不教则空，教研结合，方能致远。致敬历史，启智润心，本次“品质课堂”建设之小学道德与法治历史专题的研训活动，为老师们搭建了一个展现风采、互相学习的平台。大家将带着反思与总结再出发，在教与学中继续探索，一路成长，为成为一名有眼光、有底蕴、有情怀的教育者而不懈努力！
转自：义乌市小学道德与法治教研
如有侵权，请联系本站删除！
