暖阳初夏万物长，共同研讨悦时光。
2022年5月26日下午，古冶区小学数学工作室组织工作室成员和参与出版人教版数学三年级下册作业设计的教师举行了主题为“‘双减’背景下如何进行数学作业设计”的线上研讨活动。
前期，我区各学校在教研室领导的安排部署下，紧紧围绕数学学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，以“少而精”的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，从而达到“减负增效”的目的，实现了“双减”政策的扎实推进。按照市局领导的工作部署，我区十一所学校承担了出版人教版数学三年级下册一至四单元作业设计这项重要工作。各位教学领导和老师高度重视，经过认真设计，精心打磨，设计稿交由教研室郑春英老师审核。她严格把关，反复审阅，提出许多精准合理的修改意见，最终老师们高质量、高标准地完成了此项作业设计的工作任务。
本次线上研讨活动，由教研室郑春英老师精心组织，依托各校参与配套作业设计活动的完成情况进行总结，各校教学领导和老师们就作业设计时遇到的问题及改进措施、收获与建议等展开了“双减”背景下如何精心设计作业，提高课堂实效的分享盛宴。范各庄小学的张艳秀副主任负责主持活动，并作了题为《“双减”背景下小学数学作业设计的思考与探索》的专题讲座。
习晓倩老师首先对自己从前布置作业存在的作业过多、题型单一和不注重个体差异性等问题进行反思。改进后注重布置作业的实践性，联系学生生活实际，多元化设计作业内容，尊重学生个体差异分层布置作业，通过基础巩固作业、知识拓展性作业和能力提高作业，使不同层次的学生都能有所提高，从而高效地完成学习任务。
张银梅老师对自己承担的作业设计工作进行回顾总结。她认识到基础性作业是帮助学生巩固数学基础知识和基本技能的作业，设计时要紧密围绕课时教学目标展开；发展性作业则是帮助学生理解数学本质，培养学生的高阶思维，设计时充分考虑学生已有知识经验，不断引导学生运用数学思想和方法来解决问题，发展思维能力。
王丽荣主任分享了本次作业设计和本校教师日常作业设计的收获与感受。她讲到作业设计要注意拓宽作业设计层面，增强作业设计的目的性；根据学生年龄特征，丰富作业的趣味性；注重作业设计的层次性，满足不同学生的学习需求；增强作业实践性，将数学作业融入生活实际。她还重视对青年教师作业设计工作的指导，通过集体教研完成对课时作业的设计，确保作业设计的优质与高效。
王金凤老师讲述了在作业设计方面的困惑，就是如何平衡在作业数量跟质量以及给学生减负的关系的问题。她在作业设计方面做了一些有益的探索，像数学笔记、周记、分层作业等形式。本次作业设计，她们立足基础，通过设计丰富题型，精减题目数量来实现学生的减负和对知识的掌握。
王姗老师讲述了本校围绕优化作业设计、作业布置、作业内容的选择、作业的评价与反馈开展了一系列教研活动。活动中，她认识到作业分层设计的前提是要摸清学生底数，了解学生的学习基础，设计出不同梯度不同功能的层次作业；还根据不同年级的课程内容设计学生感兴趣的作业和实践性作业，同时用成功的评价反馈方式对学生进行激励，激发学生学习数学的兴趣。
张悦老师分享了本次作业设计的收获与体会。她讲到本次作业设计经历了讨论设计、研讨设计和打磨设计的过程，力求做到提高作业设计质量，达到作业设计的精美。她从把握时间，系统设计；优化作业，分层设计；追本溯源，找准关键三个方面进行细致地阐述，分享了作业设计与批改方面的具体做法供大家借鉴与参考。
任晓亚老师认为作业设计要从两方面入手，一是控制作业量，减轻学生的学业负担；二是作业要能提高学生的能力，体现高效性。她认同“多数拿来，少数改编，偶尔原创”的观点：像基础性的、重点知识点的题目可以直接进行摘录；学生易错、易混淆的知识点，可对现有习题进行改编，方便学生对比和理解；把数学知识点放入当下热门话题和新闻，教师设计出原创作业，让学生活学活用，达到用数学学科知识解决生活中问题的目标。
顾玉倩主任认同“数学必须从学生感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感”的观点，对数学作业设计有三个方面的体会：一是数学作业设计要遵循新课标理念，和学生的日常生活密切联系；二是作业设计要做好预设，能否达到巩固新知的目的，能否考查全体学生，学生的接受能力如何等；三是提倡分层作业，相信学生的差异，让不同的学生通过完成分层作业，对学习数学有兴趣，从小打下良好的学习基础。
高惠君老师认为开始对作业题量的把控不够精准，精减后保留了关于冬奥会门票与运送防疫物资等真实情境的题型；对题目设计时的无意拔高进行修正，把两次进位的题目降低难度。在作业设计中，她感受到作业是考量学生素养的关键，要重视作业设计，达到作业的情境化，情境的非重复性和可选择性。她建议大家要设计合理的题型与题量，关注情境的真实性，针对不同层次的学生设计不同的作业，尽可能采取多元化的方式。
杜倩老师分享了本校教师在作业设计方面作出的努力：一是在集体教研的基础上，控制作业总量，减少机械重复的作业，杜绝惩罚性的作业；二是在作业分层上下功夫，尊重学生个性发展；三是在作业的整合设计上下功夫，力争一项作业达到多重任务，提升多种能力。她还探讨了如何对学生进行科学评价的问题和利用小组成员间的学习互动来激励学生的方法，值得老师们进行深刻思考。
🌷古冶区范各庄小学 吴琼
吴琼老师分享了自己在本次作业设计方面的收获。她认为应该围绕课堂教学的知识点，联系学生的生活实际，设计多样化作业，在为学生减负的同时，让学生有更多的学习与发展空间。在作业设计中，她重视单元学习目标和课时重难点的把握，设计出有益于学生思考、分析与概括能力的题目，促进学生获得数学学习方法，提高数学思维能力。
通过倾听各位老师的分享，可以真切地感受到，老师们在作业设计中付出很多心血。她们从学生实际需要出发，加强作业设计的灵活性、趣味性及实践性，探索创新作业形式，在减轻学生作业负担的同时，充分挖掘作业的育人功能，达到激发学习兴趣，培育必备品格和关键能力，巩固课堂学习内容，提高学习效率等目的。
范各庄小学张艳秀副主任从作业功能、作业设计理念和作业布置策略三个方面进行阐述，强调为了更好的落实“双减”政策中关于减少学生作业负担问题，应该采取多样化形式，增加作业的趣味性；深入研究教材，提高作业的实效性；深入研究学生，采取分层次布置作业；联系生活实际，设计实践型数学作业；关注自主学习，设计阅读型数学作业。在关注知识与能力的同时，指向关注高阶思维的深度学习，设计走向学科文化浸润的作业设计新范式，将知识技能巩固融入学生的真实生活情景，开发体现个性化、生活化和社会化的小学生数学实践作业，强调开放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用。
郑老师首先对各校参与出版人教版数学三年级下册作业设计的工作进行了总结，并对各位老师分享的作业设计方面的理念与做法给予了高度评价。她认为做好数学作业设计，要做到三点：一是理念先行，二是精心设计，三是提升素养。教师要认真学习并深刻领悟数学新课标，做到深研教材，抓住教学重点难点；根据学情进行因材施教，围绕学科核心素养设计分层作业，并在课堂教学实践中不断提升专业技能，来实现自身在教育教学能力方面的成长。郑老师要求各校教师对今后的数学作业设计做进一步的深刻研究，设计出更优质的作业，助力学生学科核心素养的发展。
“数”有专攻，“研”无止境。这次研讨活动持续了近一个半小时，整个教研过程气氛热烈。老师们在交流中互相学习，碰撞出更多的智慧火花，对“双减”背景下的作业设计研究进行了一次梳理和提升。今后，各校数学教师将持续探索新时期提升课堂效率、优化作业设计的新途径，设计出适宜学生的有效作业，真正做到因材施教，从而达到减负增效的目的；继续聚焦学科核心素养和关键能力，为学生的未来成长助力！
转自：古冶区小学教研室
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