初夏的阳光洒灿烂无比,复课之后我们燕山小学六年级团队对线上开展的“有趣”系列数学项目化学习活动进行了展评总结。
线上学习期间我们六数教研团队根据线上学习内容共同制定了“有趣的数学”为主题的套餐式项目化学习活动。设计了三个系列让同学们自主选择感兴趣的内容进行探究,分别是“有趣的平衡”、“有趣的影子”、“有趣的自行车”。本真问题是正反比例在生活中的应用。
系列一
有趣的平衡
“有趣的平衡”这一探究内容的驱动性问题是通过实验探究平衡中的规律,然后放手让学生自主制定活动方案、准备活动素材、进行实践探究,并自主总结规律、进行简单的实验记录与结论分析,让学生初步感受项目化学习的全过程。
看,就像阿基米德曾说到:“给我一个支点,我就可以撬动地球”,同学们通过自己的实践探究,明白了其中的数学原理。
大家发现原来平衡中蕴含着“左刻度数×左棋子数=右刻度数×右棋子数”的反比例关系。得出研究结果时,有的同学激动地跟老师说数学好有趣啊!
更有意思的是同学们还就地取材,有的用妹妹的积木做砝码;有的用“蒲地蓝”口服液;还有的用家里的醋袋就做起了实验,瞧他们一个个可爱又专注的模样……
在探究的过程中,同学们不仅巩固了反比例的应用,还丰富了课余生活,增强了实践能力,开拓了眼界,了解了物理学中的“杠杆原理”,感受了项目化学习中学科融合的魅力。
系列二
有趣的影子
“有趣的影子”这一内容的驱动性问题是利用影子测量实际物体高度。通过同学们一次次头脑风暴,大家利用同一时间物体影子与实际高度的正比例关系测量并计算出了许多身边不方便直接测量的物体高度。
同学们在自家小区的院子里,研究停车指示牌的高度与自己身高的关系;有的通过胶棒的高做参照通过影子来研究路灯的实际高度;还有的同学因为被临时管控不能出家门的,就选择家里的一组套娃,来研究它们的影子与实物长度的关系。
数学知识就像生活的影子,无处不在,只要我们多观察多思考,多问一些为什么,就会发现生活中很多有趣的数学现象,这一项目化学习的设计就是让同学们通过自己制定方案、动手探究数学的奥妙!
六班的房孝哲同学还用爸爸的身高与影长作为数据参照,一起测量并完成了大树高度的研究。这样有趣的数学亲子实践活动,不仅加深了数学知识的理解,还在共同的实践过程中增进了亲子感情。
家长感受
在这次亲子活动中,陪孩子一起利用影子,测量大树的高度,非常有意思。活动虽然简单,但是孩子很感兴趣,特别是能够用课堂上所学的知识,来解决生活中这种有趣的问题,让孩子对知识理解更深刻了。这也是很难得陪孩子一起玩、一起学习的机会,感谢老师的用心设计。
——房孝哲爸爸 房海波
系列三
有趣的自行车
“有趣的自行车”驱动性问题是变速自行车蹬一圈能走多远?在这一问题驱动下,同学们有的利用家中的变速自行车,通过观察、记录、对比、计算等一系列组合动作发现了其中比例的关系。
有的同学还呈现了电子版的实践报告,不仅记录了多种组合的前后齿轮数之比,还将发现的规律与结论叙述的十分清楚,当比值越大时,自行车蹬一圈走的最远,但也更费力。
同学们通过实际动手操作自家的自行车,查看结构原理,探究自行车里蕴含的数学问题,其中运用了已学习过的圆的周长、比和比例的知识,充分感受了综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的过程。
学生收获
看,同学们的项目化学习收获满满,从中学会了提出创造性的解决问题的设想;主动寻求帮助解决问题;运用已有的知识、技能、经验去探索并解决问题……
同学们在收获中说到这一系列项目化活动激发了他们学习数学的强烈好奇心和求知欲,还在实践探究中获得成功的体验,建立了数学学习的自信心。
视频欣赏
下面就来欣赏两位六年级同学分享的项目化学习作品吧!
系列二:有趣的影子
开讲人:六(5)刘延坤
指导教师:聂铭
系列三:有趣的自行车
开讲人:六(11)蒋安然
指导教师:董煦
我们六年级开展的这一系列项目化学习,让数学学习变得有意思,有意义,培养了学生收集处理信息的能力、决策能力、思维能力以及解决问题的能力,这正是新课标所倡导的在综合实践类项目化学习中不断提升学生的数学素养,让学生在感受数学与现实生活的密切联系中,学会用数学的眼光去观察世界,探究本真问题,碰撞思维火花。
转自:历下区小学教研
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