以课启程，“云”上研行

爱儿童、肯钻研、会思考、善学习！锡山区教师发展中心英语研训员杨敏老师与她的工作室成员就是这样的一群老师。她们在一起，各有所长，熠熠闪光，她们专业且善学，或阳光温柔，或细致耐心。今天，让我们一起走进这一次的“云”教研活动，寻找那抹“良师”之光。

课堂展示，敏而好学

东北塘实小张心一老师和春蕾学校简慧老师同课异构《现在进行时》（复习课）。简慧老师链接学生的生活，以家务活为切入点，依托第五单元的故事文本，一方面复习了知识与技能，提升了学科素养；另一方面使劳动教育在英语课堂中落地，唤醒并点燃了学生的感恩之心与责任担当，强化了人文素养。

张心一老师结合了第六单元的故事文本，全面呈现了现在进行时的肯定句、否定句及疑问句的句型结构。在Earth Hour的主题情境下，学生们兴致勃勃地练习，乐此不疲地探索，师生双向建构的课堂呈现出春生夏长的景象。

点评反思，剖析明理

工作室成员朱清华老师对两堂课做了点评。她赞扬了简老师的与时俱进，利用Moments创设的情境与“现在进行时”高度契合，不同的Moments承担了不同的“知识点”功能。同时，在丰富的语言实践活动中，简老师时时引导学生，让感受与思考同步进入。同时，朱老师也希望这节复习课的活动环节能多些开放性的问题，让学生在语言和思维的锻炼上多一点自我的空间。“细腻、严谨的语法复习课”是朱老师对张心一这节课的总体评价，她认为张老师依托大情境，有效地推进了句型结构的归纳与总结，给予了学生完整的知识结构。

工作室成员吴智丹老师基于新课标，对两堂课做了点评。吴老师首先推崇“学情分析”，她认为两位执教老师都能从不同学校的学生情况为出发点，充分考虑了“学什么、怎样学”，围绕新课标提到的四个目标进行了一系列有思维含量的活动环节。其次吴老师认为两堂课都聚焦“主题意义探究”，简老师紧扣“帮助父母”，从书本到自身，对学生的学习能力和生活能力做了指导，而张老师则是围绕“Earth Hour”展开了系列的听说读写练习，形散而神不散。吴老师认为“双减”背景下，课堂质量非常重要，各位老师要精心设计课堂作业及课后作业，统整单元知识，力求创新而有实效。

工作室成员陈亚敏老师认为两堂课各有千秋，是理想的复习课的样子。两位老师均从情境出发，引导学生尝试运用、练习，教师同时讲评反馈，达成了“教、学、评”的一致。陈老师认为两位老师的复习课有综合性和统整性，是对知识的再一次复盘，同时又具有趣味性和层次性。疫情当下，教师在关注学生能力训练的同时，应让学生体会到英语课堂的快乐。同时她提出，复习课不是简单的知识复现，而是在综合性的语言活动中，使得知识图示化、结构化，指向学生技能的再次提升。

工作室导师杨敏肯定了两位上课老师的课堂表现。对于春蕾学校的这节课，杨老师认为不管是教师还是学生，精神面貌都焕然一新，体现了新目标、新气象、新前景。张心一作为锡山区的骨干教师，呈现了一如既往的高水准复习课。她指出，复习课上，教师要让语篇起到更为重要的作用，要利用语篇关联教材故事，同时提升阅读能力和素养。她希望教师们能把阅读做到英语课程之中，让英语阅读发生在日常。

讲座分享，笃学不倦

工作室成员唐蒙丹老师带来讲座《多模态表达——指向深度体验的Story time教学实践》。她认为《译林》教材Story time承载着丰富的语言知识，学生能从中获取多少价值，取决于教师科学、智慧而用心的引领。多模态的引导、合作及作业，可以引导教师从各个方面来分析了解学生，以丰富多样的多样式教学手段，助力于学生对知识主动探究、主动建构的过程，实现对文本的深度感知，发展语言能力和创新能力，真正实现高阶思维的培养。

工作室成员钱丹凤老师带来讲座《学科育人视野下的课堂教学转型》。学科育人视野下的课堂要转型，不变的是育人目标，改变的是育人方式。钱老师从课例出发，提出了三点转变：变 “教为中心”为“学为中心”，促进学生主动学习和合作学习的意识与能力；变“知识中心”为“素养中心”，培养学生形成高于学科知识的学科素养；变“抽象知识”为“具体情境”，注重营造学习情境的真实性。她认为实现学科育人视野下的课堂教学转型，需要教师不断更新理念，探寻有效方法。从教学理念的更新来看，教师要更新教学观，学生要更新学习观。让教师敢放手，学生爱参与，课堂有惊喜。从教学方法的探索来说，基于学科核心素养的课堂更为灵活、开放，充满生气。学生们有更高的兴趣和热情经历自主学习探究，教师有更大的时空发现适合自己的教学方法，更好地完成育人的任务。

学习是老师的常态，在课堂中学习，在研讨中学习，在讲座中学习。“杨敏名师工作室”丰富的教研活动和学习机会带来了诸多先进理念，激发了成员的思考力和学习力，她们将带着对课和课程的新思考再次启程，同舟共济，行稳致远。

转自：锡山区小学英语教研

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